1 от 23

Презентация по темата:Мултимедийни технологии в обучението

слайд номер 1

Описание на слайда:

слайд номер 2

Описание на слайда:

Мултимедия Мултимедия (мултимедия, от английски multi - много и media - медия, среда). Нетекстови видове информация – аудио и видео. Мултимедия - набор от компютърни технологии, които едновременно използват няколко информационни медии: графика, текст, видео, фотография, анимация, звукови ефекти, и др. Мултимедийни технологии - набор от съвременни средства за аудио, телевизия, визуални и виртуални комуникации, използвани в организационния процес. Мултимедиен компютър - компютър, оборудван с хардуер и софтуер, който реализира мултимедийна технология.

слайд номер 3

слайд номер 4

Описание на слайда:

Мултимедийните технологии в обучението Мултимедийните технологии обогатяват учебния процес, правят обучението по-ефективно, като включват повечето сензорни компоненти на ученика в процеса на възприемане на образователната информация Днес мултимедийните технологии са една от обещаващите области на информатизация на образователния процес. Подобряването на софтуерната и методическата поддръжка, материалната база, както и задължителното професионално развитие на преподавателския състав, вижда перспективата за успешно прилагане на съвременните информационни технологии в образованието.Мултимедийните и хипермедийните технологии интегрират мощни разпределени образователни ресурси, те могат да осигурят среда за формиране и проявление на ключови компетентности, които включват преди всичко информация и комуникация. Мултимедийните и телекомуникационните технологии отварят принципно нови методически подходи в системата на общото образование. Интерактивните технологии, базирани на мултимедия, ще решат проблема с „провинциализма“ на селското училище както на базата на интернет комуникации, така и чрез интерактивни CD-курсове и използването на сателитен интернет в училищата.

слайд номер 5

Описание на слайда:

Мултимедийни технологии в образованието Мултимедията е взаимодействието на визуални и аудио ефекти под контрола на интерактивен софтуер с помощта на съвременни хардуерни и софтуерни инструменти, те комбинират текст, звук, графики, снимки, видео в едно цифрово представяне Хипермедията е компютърни файловесвързани чрез хипертекстови връзки за придвижване между мултимедийни обекти Интернет технологиите са привлекателни за организиране на компютърни класове в училищата, но имат предимства, свързани с възможността за получаване на актуална информация, възможността за организиране на диалог с почти цялото свят, те имат сериозни недостатъци: това са трудности при работа с големи обеми информация с лоши комуникационни линии (има повечето от тях в отдалечени региони и селски райони в Руската федерация), невъзможност за работа без комуникационни линии. Тези недостатъци се отстраняват с използването на оптични компактдискове, наречени CD ROM и DVD.Наличните програмни продукти, включително готови електронни учебници и книги, както и собствени разработки, позволяват на учителя да повиши ефективността на обучението. Интернет се превръща в незаменим помощник на учителя при намирането и получаването на информация и като средство за комуникация с колегите.

слайд номер 6

Описание на слайда:

Мултимедията в средното общо образование Мултимедията е ефективна образователна технология поради присъщите й качества на интерактивност, гъвкавост и интеграция на различни видове образователна информация, както и поради способността да се отчитат индивидуалните особености на учениците и да спомагат за повишаване на тяхната мотивация . Поради това повечето преподаватели могат да използват мултимедията като основа на своите дейности по информатизация на образованието. Информатизацията на образованието е област на научна и практическа човешка дейност, насочена към използването на технологии и средства за събиране, съхраняване, обработка и разпространение на информация, която осигурява систематизирането на съществуващите и формирането на нови знания в областта на образованието, за да постигане на психологическите и педагогическите цели на обучението и възпитанието. Нека разгледаме по-подробно свойствата на мултимедията, изброени по-горе, които превръщат тази технология в пълноценен компонент на информатизацията на образованието. Интерактивността на образователната информатизация означава, че потребителите, като правило, ученици и учители, получават възможност активно да взаимодействат с тези инструменти. Интерактивността означава наличието на условия за образователен диалог, един от участниците в който са средствата за информатизация на образованието. Осигуряването на интерактивност е едно от най значителни ползимултимедийни инструменти. Интерактивността позволява в определени граници да контролира представянето на информация: студентите могат индивидуално да променят настройките, да изучават резултатите и също така да отговарят на програмни заявки относно конкретни потребителски предпочитания. Учениците могат да задават скоростта на подаване, броя на повторенията и други параметри, за да отговарят на техните индивидуални образователни нужди. Това ни позволява да направим заключение за гъвкавостта на мултимедийните технологии.

слайд номер 7

Описание на слайда:

Предимства и недостатъци на използването на мултимедия Мултимедийните технологии все повече навлизат в различни области на образователната дейност всеки ден. Това се улеснява както от външни фактори, свързани с широко разпространената информатизация на обществото и необходимостта от подходящо обучение на учениците, така и от вътрешни фактори, свързани с разпространението на модерно компютърно оборудване и софтуер в общообразователните институции, приемането на държавно и междудържавно образование програми за информатизация, появата на необходимия опит за информатизация във всички повече училищни учители. В повечето случаи използването на мултимедийни средства има положителен ефект върху интензификацията на работата на учителите, както и върху ефективността на обучението на учениците. В същото време всеки опитен училищен учител ще потвърди, че на фона на доста честия положителен ефект от въвеждането на информационни технологии, в много случаи използването на мултимедийни инструменти не влияе върху ефективността на преподаването, а в някои случаи такова използване има отрицателен ефект. Очевидно е, че решаването на проблемите на подходящата и оправдана информатизация на образованието трябва да се извършва цялостно и навсякъде.

слайд номер 8

Описание на слайда:

Предимства и недостатъци на използването на мултимедия Преподавателите трябва да са наясно с два възможни начина, по които мултимедията може да бъде въведена в учебния процес. Първият от тях се дължи на факта, че такива инструменти са включени в образователния процес като "поддържащи" инструменти в рамките на традиционните методи на исторически установената училищна система. В този случай мултимедийните ресурси действат като средство за интензифициране на образователния процес, индивидуализиране на обучението и частично автоматизиране на рутинната работа на учителите, свързана с отчитане, измерване и оценка на знанията на учениците. Въвеждането на мултимедийни ресурси в рамките на второто направление води до промяна в съдържанието на обучението, преразглеждане на методите и формите на организация на учебния процес в училище, изграждането на интегрални курсове, базирани на използването на съдържанието. на ресурсите по отделните учебни дисциплини. Знанията, уменията и способностите в този случай се разглеждат не като цел, а като средство за развитие на личността на ученика. Използването на мултимедийни технологии ще бъде оправдано и ще доведе до повишаване на ефективността на обучението, ако такова използване отговаря на специфичните нужди на системата на общото средно образование, ако пълномащабното обучение без използването на подходящи инструменти за информатизация е невъзможно или трудно. Очевидно всеки учител трябва да се запознае с няколко групи такива потребности, определени както по отношение на самия образователен процес, така и по отношение на други области на дейност на учителите.

слайд номер 9

Описание на слайда:

слайд номер 10

Описание на слайда:

Специализирана мултимедия Като правило, повечето учители и ученици, по един или друг начин запознати с компютърните технологии, безпогрешно се позовават на акустични системи (високоговорители), компютърна звукова карта (платка), микрофон, специална компютърна видеокамера и, вероятно, джойстик като хардуерни мултимедийни инструменти. Всички тези устройства наистина са общи компоненти на мултимедийно оборудване, те са доста лесни за използване, имат доста ясна цел и не изискват никакви Подробно описаниев това онлайн издание. Много по-голям интерес могат да представляват специализираните мултимедийни средства, чиято основна цел е да повишат ефективността на обучението. Сред такива съвременни средства, на първо място, е необходимо да се включат интерактивни мултимедийни дъски. Софтуерно-хардуерният комплект "Интерактивна бяла дъска" е модерен мултимедиен инструмент, който притежавайки всички качества на традиционната училищна дъска, има повече възможности за графично коментиране на екранни изображения; ви позволява да контролирате и наблюдавате работата на всички ученици в класа едновременно; естествено (чрез увеличаване на потока от представена информация) да се увеличи натоварването на ученика в класната стая; осигуряване на ергономично обучение; създават нови мотивационни предпоставки за учене; провеждат обучение, основано на диалог; преподаване, използвайки интензивни методи, използвайки методи на казуси.

слайд номер 11

Описание на слайда:

слайд номер 12

Описание на слайда:

слайд номер 13

Описание на слайда:

Виртуална реалност Развитието на съвременните мултимедийни инструменти позволява прилагането на образователни технологии на фундаментално ново ниво, като се използват за тези цели най-прогресивните технически иновации, които позволяват предоставянето и обработката на различни видове информация. Едни от най-модерните мултимедийни инструменти, навлизащи в сферата на образованието, са различни инструменти за моделиране и инструменти, чиято работа се основава на технологии, наречени виртуална реалност. Виртуалните обекти или процеси включват електронни модели както на реални, така и на въображаеми обекти или процеси. Прилагателното виртуален се използва за подчертаване на характеристиките на електронни аналози на образователни и други обекти, представени на хартия и други материални носители. Освен това, тази характеристикаозначава наличието на интерфейс, базиран на мултимедийни технологии, който имитира свойствата на реалното пространство при работа с електронни аналогови модели. Виртуалната реалност е мултимедийни инструменти, които предоставят звукова, визуална, тактилна, както и други видове информация и създават илюзията за влизане и присъствие на потребителя в стереоскопично представено виртуално пространство, движението на потребителя спрямо обектите на това пространство в реално време. време. Системите за "виртуална реалност" осигуряват директен "незабавен" контакт на човек с околната среда. В най-напредналите от тях учител или ученик може да докосне обект, който съществува само в паметта на компютъра, като сложи ръкавица, пълна със сензори. В други случаи можете да "завъртите" обекта, изобразен на екрана, и да го видите отзад. Потребителят може да "престъпи" във виртуалното пространство, въоръжен с "информационен костюм", "информационна ръкавица", "информационни очила" (очила за монитор) и други устройства.

слайд номер 14

Описание на слайда:

МЕТОДИ ЗА РАЗВИТИЕ НА ПОЗНАВАТЕЛНАТА ДЕЙНОСТ НА УЧЕНИЦИТЕ С ИЗПОЛЗВАНЕТО НА МЕДИЙНИ ИНСТРУМЕНТИ Обучението на учениците да използват мултимедийни ресурси, както при изучаването на училищните дисциплини, така и в последващите професионални дейности, трябва да се основава на активни методи на обучение и методи за развитие на познавателната дейност на учениците. Добре известно е, че в училище се използват различни методи. В повечето случаи обучението се основава на принципа на възпроизвеждане на информация, предварително докладвана от учителя. В резултат на това за много ученици преобладава само възпроизвеждащото мислене. Това се превръща в пречка за бързото и независимо възприемане на нови знания и следователно не осигурява потенциал за растеж на интелигентността. В допълнение, спецификата на обучението с използването на мултимедийни технологии е свързана с прекарването на по-голямата част от учебното време пред компютъра, което не допринася за развитието на монологичната реч. Има активни методи на обучение, които насърчават учениците да станат активни участници в учебния процес, а не просто да усвояват пасивно информацията, получена от учителя. Най-разпространеният метод на обучение е обяснително-илюстративният, при който акцентът е върху представянето на знанията в определена система, в нагледна и достъпна форма, от прости до сложни. Учителят предава готовата информация по различни начини, а учениците възприемат, разбират и фиксират тази информация в паметта. В същото време всеки учител се стреми преди всичко да предаде необходимия материал и да постигне силата на неговото усвояване. За да могат учениците да придобият умения и способности, учителят организира дейността на учениците чрез многократно възпроизвеждане на знанията, които са получили, и начините на дейност, които са видели със система от задачи. Учителят дава задачи, а учениците ги изпълняват – решават подобни задачи, т.е. извършва многократно повторение на подобни действия. Възпроизвеждането и повторението на метода на дейност по указания на учителя е основната характеристика на метода, наречен репродуктивен. Обяснително-илюстративните и репродуктивните методи се различават по това, че обогатяват учениците със знания, умения и способности, формират основните им умствени операции (анализ, синтез, абстракция и др.), но не гарантират развитието на творческите способности на учениците, не позволяват систематични и ги проектирайте целенасочено. Дейността на учениците е да възприемат, разбират, запомнят нова информация.

слайд номер 15

Описание на слайда:

МЕТОДИ ЗА РАЗВИТИЕ НА ПОЗНАВАТЕЛНАТА ДЕЙНОСТ НА УЧЕНИЦИТЕ С ИЗПОЛЗВАНЕ НА МЕДИЙНИ СРЕДСТВА Традиционното представяне на учебен материал е един от най-икономичните начини за предаване на знания на учениците. Ефективността на този метод е проверена от дългогодишна практика и той е спечелил твърдо място в училищата на всички страни, на всички етапи на обучение. Но не можете да използвате този метод прекомерно и ненужно. Трябва да се използват и други методи на обучение. Тези думи, на първо място, трябва да се припишат на обучението с помощта на мултимедия. Организирайки представянето на учебния материал, учителят влияе върху активизирането на познавателната дейност на учениците, но това влияние е косвено. В урока не всички ученици включват активна познавателна дейност. За целенасочено въздействие върху тази дейност има активни методи на обучение. Самото име съдържа същността на метода - не просто запаметяване, а активна интелектуална дейност на учениците. Ако в урока работи само учителят, учениците са пасивни, т.е. неактивен, безразличен, равнодушен към всичко, което се случва в класната стая, такъв урок няма стойност. При използване на мултимедийни ресурси е необходимо да се стремим към такава организация на познавателната дейност за усвояване на съдържание, при която учениците не само придобиват нови знания и умения, но и постигат високо ниво на развитие на своите познавателни способности. Ученикът трябва да бъде включен в познавателната дейност, която е насочена към постигане на целта, която обединява учителя и ученика - формирането на творческа личност. Задачата на всеки учител е да научи младите хора да мислят творчески, да ги подготви за живота, за практическа работа. Творческото мислене се проявява при решаването на проблеми. Посоката и нивото на дейност до голяма степен се определят от системата от потребности и мотиви на ученика. Това е, което насърчава човек да поставя проблеми, да концентрира усилия за разрешаването им. Следователно възпитанието на личността на ученика като бъдещ специалист зависи преди всичко от неговите потребности и мотиви. Потребността е тази, която стимулира познавателната дейност. Съотношението на различни мотиви определя избора на съдържанието на обучението, специфичните форми и методи на обучение, условията за организиране на целия процес на формиране на активна творческа личност.

слайд номер 16

Описание на слайда:

МЕТОДИ ЗА РАЗВИТИЕ НА ПОЗНАВАТЕЛНАТА ДЕЙНОСТ НА УЧЕНИЦИТЕ С ИЗПОЛЗВАНЕТО НА МЕДИЙНИ СРЕДСТВА Могат да се разграничат две големи групи мотиви: мотиви за постижения и познавателни мотиви. С когнитивната мотивация неизвестното ново знание съвпада с целта на когнитивната дейност, т.е. човек се интересува от процеса и съдържанието на познаваемото. При мотивацията за постижение познавателната дейност е средство за постигане на цел, която е извън тази познавателна дейност, т.е. човек се интересува от резултата, който може да бъде получен в резултат на някакво когнитивно усилие, например положителна оценка. В педагогиката и психологията се доказва, че формирането на личността и нейното умствено развитие е постоянно и устойчиво повлияно от знанията, основани на познавателния интерес. Развитието на познавателната мотивация значително повишава активността на учениците и ефективността на учебния процес. Също така когнитивната мотивация е в основата на развитието на човешките наклонности. Когнитивната мотивация допринася за преконфигурирането на умствените процеси на възприятие, памет, мислене и други човешки способности, които допринасят за изпълнението на дейността, която е предизвикала интерес. В нашия случай такава дейност може да бъде работата с мултимедийни ресурси от ученици. В процеса на формиране на познавателен мотив се извършва ориентация, актуализиране на знанията и методите на дейност, достъпни за учениците, коригиране на дейността въз основа на сравнение на получения резултат с целта, напрежението на волевите усилия. Образователната система обаче е насочена основно към стимулиране на мотивацията за постижения: получаване на добра оценка, успешно полагане на изпити и т.н. Когато основната грижа на ученика е академичните постижения, фокусът на усилията на ученика се измества от „производство на знания“ към „производство на оценка“. Но въпреки това при ученето е невъзможно да се откаже мотивацията за постижения. Тя трябва да бъде поставена в услуга на познавателната мотивация, като се има предвид главното - всестранното развитие на личността на ученика.

слайд номер 17

Описание на слайда:

МЕТОДИ ЗА РАЗВИТИЕ НА ПОЗНАВАТЕЛНАТА АКТИВНОСТ НА УЧЕНИЦИТЕ С ИЗПОЛЗВАНЕТО НА МЕДИЙНИ СРЕДСТВА При използването на формите и методите на активното учене се създават възможности за формиране на познавателна мотивация у учениците. Активните методи на обучение, съчетани с използването на мултимедия, спомагат за промяна на ролята на ученика, превръщайки го от пасивен слушател в активен участник в учебния процес. Дейността му се проявява в самостоятелно търсене на ресурси, средства и методи за решаване на проблема, в придобиване на знания, необходими за изпълнение на практическа задача. Проблемното обучение и самостоятелната работа са основните средства за активизиране на ученето на учениците. Освен принудителна активност, този метод има и висока степен на ангажираност. Всичко това развива желанието за знания, предизвиква интерес към изучавания предмет. Отначало интересът започва с любопитство, след това се развива в любопитство, а на най-високия етап на развитие - в навик за систематична умствена работа. Познавателният интерес има много голяма мотивираща сила: той кара човек активно да се стреми към знания, активно да търси начини и средства за задоволяване на необходимостта от знания, която е възникнала в него. Наличието на постоянен интерес към ученето сред учениците създава условия, при които техните вътрешни усилия са съгласувани с външните влияния на учителя, което осигурява оптимално ниво на активност в образователната и познавателна дейност на учениците, използващи мултимедийни ресурси. Говорейки за възможните методи за търсене на мултимедийна информация, трябва да се помни, че всеки човек е изследовател по природа. Неговата търсеща дейност се състои в откриване на черти, свойства и характеристики на явления и обекти от външната среда, в определяне на тяхната същност и съдържание, в оценка на роли и значения. Въз основа на получената информация той си поставя цели и разработва програми за своите действия. Когнитивната дейност на човек се осъществява в условия на активно предвиждане на възприятие и отразяване на околния свят, решаване на различни видове проблемни ситуации, без които целта не може да бъде постигната. Активното обучение се основава на принципа на прякото участие, което задължава учителя да направи всеки ученик участник в образователния процес, като действа, ръководи търсенето на пътища и средства за решаване на проблемите, изучавани в учебната програма.

слайд номер 18

Описание на слайда:

МУЛТИМЕДИЯ И УЧЕБНА ИГРА Мултимедийните технологии и създадените мултимедийни ресурси могат да се използват при прилагането на различни методи на обучение. Един от методите, при които използването на мултимедия може да даде най-голям педагогически ефект, са различните игри, използвани в учебния процес. Съществуващите училищни дисциплини си поставят за задача не само да предоставят на учениците определена информация и да ги научат как да действат в определени, най-често срещани ситуации, но и да внушават интерес към задълбочено или самостоятелно изучаване на предмета. Този интерес е една от формите на проявление на повишаването на познавателната активност на учениците. Съвсем очевидно е, че увеличаването му допринася за по-задълбочено изучаване на дисциплините. По този начин увеличаването на когнитивната активност в класната стая е положителна тенденция във всички отношения. Въвеждането на дидактически игри в ежедневната практика с използване на мултимедийни ресурси активно допринася за това. Много игри носят елемент на знание. В някои игри това е по-изразено, в други по-малко. Има редица игри, насочени към развитието на вниманието, интелигентността и предаването на нова информация. Както всяка интелектуална работа, ученето бързо причинява умора, намаляване на концентрацията и способността за възприемане на информация. Механичното усвояване на материала, тъпченето, често практикувано в училищата, причинява умора, отхвърляне на ученето и с течение на времето може да предизвика реакция на отхвърляне. В същото време има доста прост, нисък труд начин да направите процеса на придобиване на знания интересен. Това е така наречената дидактична игра. По време на играта ученикът неусетно изпълнява онези задачи, тази работа, която в обичайния си вид му се струва скучна, безинтересна, трудна. Използването на мултимедийни ресурси ви позволява да направите такива игри по-живи, оживени и интересни. Има дидактически игри, чието изпълнение става невъзможно без използването на мултимедийни технологии.

слайд номер 19

слайд номер 20

слайд номер 21

Описание на слайда:

МУЛТИМЕДИЯ В САМОСТОЯТЕЛНАТА РАБОТА НА УЧЕНИЦИТЕ Използването на мултимедийни технологии може значително да промени самостоятелната образователна работа на учениците, повишавайки нейната ефективност. По време на обучението студентите трябва да формират стабилна потребност от самостоятелно изучаване на научна, образователна и методическа литература, необходимостта от използване на съвременни мултимедийни ресурси, повечето от които са публикувани в Интернет. За да направите това, ученикът трябва да бъде поставен в ситуацията на необходимост от собствена познавателна дейност. Ето защо организирането на ефективна самостоятелна работа на учениците е важно в системата на общото средно образование. Тъй като разнообразието от съществуващи класификации на видовете самостоятелни дейности на учениците е доста голямо, ще разгледаме само класификацията според нивото на когнитивна независимост на учениците. Възпроизвеждане на самостоятелна работа по модела. Произведения от този тип се изпълняват въз основа на използване на извадка, която може да се използва като различни мултимедийни ресурси. Когнитивната независима дейност на учениците се проявява в разпознаване, разбиране, запаметяване, обобщаване на познат метод за нова задача. Целта на такава работа е да консолидира начините за изпълнение на задачите, формирането на умения и способности, тяхната силна консолидация, създаване на основа за изпълнение на задачи на по-високо ниво на когнитивна активност и независимост. Такава работа може да се даде под формата на самостоятелна работа с мултимедийни ресурси, избрани от учителя, резюме на класове за подбор и систематизиране на учебен мултимедиен материал.

слайд номер 22

Описание на слайда:

МУЛТИМЕДИЯТА В САМОСТОЯТЕЛНАТА РАБОТА НА УЧЕНИЦИТЕ Евристична самостоятелна работа. Самостоятелната работа от този тип съдържа познавателни задачи, които изискват от ученика да анализира непозната ситуация и да получи необходимата мултимедийна информация. При извършване на работа от евристичен тип познавателната активност и самостоятелност на ученика се изразява в обобщенията, които той прави при анализиране на проблемната ситуация и намиране на начини за решаване на проблема. В резултат на изпълнението на такива задачи учениците придобиват опит в търсещите дейности, овладяват елементите на творчеството. Творческа (изследователска) самостоятелна работа. Самостоятелната работа от този тип включва прякото участие на ученика в производството на нови знания за него с помощта на мултимедийна информация. Ученикът трябва самостоятелно да избере средствата и методите за решаване на задачите, които стоят пред него, да определи и подбере знанията и мултимедийните ресурси, необходими за изпълнение на задачата. Самостоятелната работа на последните два вида се препоръчва да се извършва под формата на проекти. Един от най-често срещаните подходи за изпълнение самоподготовкабазирани на широкомащабното използване на мултимедийна информация са сложни казусни технологии. Такива технологии се основават на независимо изучаване на печатни и мултимедийни учебни и учебни материали, предоставени на обучавания в специална форма (форма на случай). В същото време значителна роля се отдава на традиционните уроци в класната стая. В този случай акцентът често се поставя върху активната работа на учениците в групи със специално обучени учители.

слайд номер 23

Описание на слайда:

МУЛТИМЕДИЯТА В САМОСТОЯТЕЛНАТА РАБОТА НА УЧЕНИЦИТЕ Такива технологии използват компютърни мрежи и публикувани в тях мултимедийни ресурси за провеждане на консултации, конференции, кореспонденция и предоставяне на учениците на образователна и друга информация от електронни библиотеки, бази данни и системи за електронно администриране на образователни институции. Важно предимство на използваните за това мултимедийни технологии е възможността за по-ефективно насочване на учениците, тяхното обучение в процеса на общуване с учителя и класа. Като цяло въвеждането на казусната технология в образователния процес е удобен начин за преминаване към по-голям обем на самообучение на учениците, свързан с желанието да се запазят и използват богатите възможности на традиционните методи на обучение в системата на общото средно образование. образование. Характеристика на мултимедийните материали, използвани в самообучението в рамките на описаните методи, са: пълнотата и целостта на систематично организиран набор от мултимедийни материали, които позволяват на студентите да изучават напълно дисциплината самостоятелно в лицето на възможно намаляване на контакти лице в лице с учителя и отделяне от традиционните училищни библиотеки; значителна интерактивност на всички мултимедийни ресурси, предлагаща и стимулираща активна самостоятелна работа на учениците; възможна ориентация към професионалните дейности на учениците (особено за специализирано обучение).Въпреки възможното увеличаване на самостоятелното обучение, важен елемент от такива технологии са традиционните присъствени занятия в училищата, провеждани също с помощта на мултимедийни технологии. Такива часове трябва да бъдат предназначени за практическо приложение от учениците. различни знанияи умения, придобити в хода на самостоятелно изучаване и разбиране на големи независими блокове учебен материал.

Ключови думи

МУЛТИМЕДИЙНИ ТЕХНОЛОГИИ / МОБИЛНИ ПРИЛОЖЕНИЯ/ ИЗЛАГАНЕ / ХУДОЖЕСТВЕНО ВЪЗПРИЯТИЕ / ИНТЕРАКТИВНОСТ/ МУЛТИМЕДИЙНИ ТЕХНОЛОГИИ / МОБИЛНО ПРИЛОЖЕНИЕ / ЕКСПОЗИЦИЯ / ИЗКУСТВО ВЪЗПРИЯТИЕ / ИНТЕРАКТИВНОСТ

анотация научна статия по история на изкуството, автор на научна работа - Щетинина Светлана Юриевна

Статията се занимава с мултимедийни технологиикато средство за представяне на произведения на изкуството в художествени изложби на територията на най-големите музеи и изследователски центрове в света. Описани са технологичният напредък и тенденциите в оборудването на художествените експозиции, функционалността и характеристиките на изразните средства. мултимедийни технологии. Конкретиката се разглежда художествено възприятиепроизведения, показани на зрителя с помощта мултимедийни технологии.

Свързани теми научни трудове по история на изкуството, автор на научна работа - Щетинина Светлана Юриевна

• Визуална медия в мултимедийна инсталация

  2016 г. / Щетинина Светлана Юриевна

• Интерактивност и потапяне в медийната среда. Към проблема за диференциацията на понятията

  2019 / Евали Виолета Дмитриевна

• Проблеми на въвеждането на стационарни интерактивни мултимедийни системи в музейните експозиции. Рискове и решения

  2018 / Набиулин Артур Финатович, Шакиров Алберт Саубанович, Мухтов Илдар Газинурович

• Някои аспекти на използването на мултимедия в експозиционните практики (на примера на Националния музей на Република Казахстан)

  2016 / Медеуова Кулшат Агибаевна, Бакытова Лейла Бакыткызы

• Мултимедия в съвременната музейна експозиция

  2011 г. / Баруткина Лариса Петровна

• Интегриране на мултимедийни технологии в театралното пространство

  2015 / Уелингтън Анна Тихоновна

• Развитието на формите на музеен дисплей на примера на създаването на експозицията "20 век: Ставропол - Толиати" на Краеведския музей на Толиати

  2016 / Ланкова Наталия Михайловна

• Театрално мултимедийно пространство

  2014 / Евгений Ростовски

• Изкуство по телефона: Артистични стратегии на медийното изкуство

  2013 / Югай Инга Игоревна

• Картината като универсален мултимедиен слой

  2019 / Юргенева Александра Львовна

Произведения на изкуството съвременни мултимедийни технологии за представяне

Използването на модерни технологии в Art Science става все по-популярно сред художниците ден след ден и мултимедийните технологии са едни от тях. Технологичните иновации на днешния ден повлияха на начина и формата на мислене в изкуството и създадоха нови начини за взаимодействие с него. Изложбените пространства и музеите в напредналите страни са оборудвани по най-добрия начин: MoMa Museum New York; Галерия Първа Музеят на изкуствата в Кливланд; ZKM център за изкуство и медии Карлсруе; Център за експериментални медии и сценични изкуства Ню Йорк; Градски университет на Хонконг; Центърът iCinema за изследване на интерактивното кино Сидни. Мултимедийната мобилна навигация в музея MoMa е в състояние да произвежда статистически данни относно посещенията на изложби и подобрено художествено възприемане на предмети на изкуството (аудио обиколка и визуален анализ на произведение на изкуството). Мобилното приложение на Gallery One Cleveland Museum of Art дава възможност на зрителя да научи историята на изобразените герои и историята на създаването на произведението, да обедини малки части, за да получи пълна картина, да получи историческа информация, анализ на историята на изкуството, допълнителни илюстрации и други материали. Панорамен интерактивен екран в Центъра за изкуство и медии Карлсруе Германия е създаден за по-голямо визуално покритие и предоставя визуална информация на зрителя интерактивно, като дава възможност за манипулиране с нея в реално време. Интерактивната панорама се използва и от артистите като изразно средство за техните инсталации и пърформанси. Комбинациите от различни екологични инструменти и съзерцаването на идеи и възприемането на техните различия се изследват в изложбеното пространство на Центъра за експериментални медии и сценични изкуства. Проектът "Extra Shapes" изследва спонтанността, функционирането и зрителското възприемане на ефектите от околната среда: светлина, звук, видео, танц и др. Съвременните технологии за мултимедийно представяне разширяват художествената реалност, задълбочават взаимодействието с публиката, обогатяват художествената образност, разкривайки нейните нови граници Мултимедийните арт технологии създават синтетично единство от визуални, слухови, кинестетични и други компоненти, протичащи в контролирана среда произведение на изкуството, от друга страна, спомагат за загуба на уникалното възприемане на неговия характер.

Текстът на научната работа на тема "Съвременни мултимедийни технологии за представяне на произведения на изкуството"

Бюлетин на Томския държавен университет по културология и история на изкуството. 2016. № 4 (24)

B01: 10.17223/22220836/24/20

С.Ю. Щетинина

СЪВРЕМЕННИ МУЛТИМЕДИЙНИ ТЕХНОЛОГИИ ЗА ПРЕДСТАВЯНЕ НА ПРОИЗВЕДЕНИЯ НА ИЗКУСТВОТО

Статията разглежда мултимедийните технологии като средство за представяне на произведения на изкуството в художествена изложба на територията на най-големите музеи и изследователски центрове в света. Описани са технологичните постижения и тенденции в оборудването на художествените експозиции, функционалността и характеристиките на изразните средства на мултимедийните технологии. Разглежда се спецификата на художественото възприемане на произведения, показани на зрителя с помощта на мултимедийни технологии. Ключови думи: мултимедийни технологии, мобилни приложения, експозиция, художествено възприемане, интерактивност.

В съвременната история на изкуството нараства интересът към различни технологични иновации, които се владеят от художниците и мултимедийните технологии са едни от тях. Мултимедията е средство за „предоставяне на информация чрез комбиниране на различни възприемани от човека среди (слухови, визуални и кинестетични влияния), контролирани от интерактивен софтуер“. Образно-изразителните средства, характерни за мултимедията, имат уникална характеристика - интерактивност и специфична естетическа природа, в която художествените средства и материали се съчетават от пространството и времето.

Технологичният напредък на нашето време повлия на стила и формите на мислене в арт средата, пораждайки нови начини за взаимодействие с нея. Наличие на мултимедийни устройства Голям бройхората в ежедневието с течение на времето ги направи често използвани и промени възприемането на визуалната реалност. Визуалното потапяне във взаимодействие с екрана на монитор, таблет, телефон, участие в глобалната мрежа повлия на възможностите за естетическо и психологическо възприемане на визуални образи.

Една от областите на приложение на мултимедийната технология е представянето на произведения на изкуството, превърнали се в историческо наследство, чрез което такива произведения се актуализират и придобиват нов звук. Друга област на приложение на мултимедията се явява като средство за художествено изразяване в съвременни артистични практики като пърформанс и инсталация. Тази статия предоставя практически примери за използването на мултимедия като технология за представяне на класическо изкуство и като изразително средство за изпълнение.

Съвременните мултимедийни технологии играят важна роля в трансфера и актуализирането на културното наследство на художествените музеи. Изложбените зали са най-оборудвани с технологични средства.

обекти и музеи на развитите страни: MoMa Museum, Ню Йорк, САЩ; GALLERY ONE Museum of Art, Кливланд, САЩ; Център за изкуства и медийни технологии в Карлсруе (ZKM), Германия; Център за експериментални медии и сценични изкуства, Ню Йорк, САЩ. В областта на разработването и внедряването на технологии, Градският университет на Хонконг (CityU), Хонг Конг, Китай, играе водеща роля; Центърът iCinema за изследване на интерактивното кино, Сидни, Австралия. Нека се спрем на някои технологични постижения на изброените изложбени и научни центрове.

Помислете за серията функционалностмултимедийни устройства, а именно мултимедийни мобилни навигации. Мобилно приложение, което подобрява взаимодействието с художествената колекция, използва музея MoMa в Ню Йорк. Мобилното приложение позволява на зрителя, първо, да формира пространствена представа за границите и тематичните секции, нивата на експозиция; второ, решете предварително предпочитанията и планирайте посещение; трето, да се направи интерактивна маркировка "върху картата" на експозицията, придружаваща я лична информацияи отворен достъп за членове на онлайн общности. Приложението съдържа етажни планове на сградата на музея с обозначение на текущите изложби на етажите, изложбите в приложението са представени чрез илюстрации на експонати, текстова, видео и аудио информация за тях.

Мобилно приложение на музея MoMA, Ню Йорк, САЩ

В резултат на използването на мобилното приложение възприемането на експозиционното пространство се разширява чрез по-голямо покритие на неговата дълбочина и граници, предварителен избор на приоритетни места, възможност за информиране на други зрители за тези места в реално време или в бъдеще. . Мобилното приложение информира предварително за работите по вашия

скорост, мотивираща зрителите да посетят музея. Характеристика на тази технология е възможността за получаване на статистически данни за посещенията на изложби, като програмата записва броя на посещенията на определени експонати и дава обратна връзка на публиката, тъй като те маркират и формират своя „собствена“ колекция от снимки на произведения на изкуство.

Освен това това мобилно приложениедопълва художественото възприятие със звуков съпровод. Аудио описанието на картините и биографиите на художниците включва професионален многогласов гласов дублаж (отделно за деца и възрастни), което допринася за потапяне в атмосферата на творбата. Звуковият съпровод се изпълнява в две версии: под формата на функцията „аудио обиколка“ (която може да се използва, без да е в музея), а също и под формата на функцията „визуален анализ“ на произведението. "Визуален анализ" ви позволява да слушате гласовото описание на картини с Подробно описаниеизображение, в което виртуален посетител вижда репродукция и чува визуален анализ на платното, представен от професионален изкуствовед.

Използването на мобилни устройства и приложения за тях с учебна цел е персонализирано и съобразено с индивидуалните познавателни и образователни задачи на зрителя. Обучението с помощта на мултимедийни приложения е насочено към специално изучаване на раздели от историята на изкуството, стилове, жанрове без участието на специалист (водач).

Мобилно приложение на музея GALLERY ONE, Кливланд, САЩ

Друго мобилно приложение, насочено към изследване и взаимодействие с предмет на изкуството, беше разработено за музея GALLERY ONE в Кливланд, САЩ. Технологията дава възможност на зрителя да взаимодейства по-активно с произведението, бързо да го разграничи в редица други, включително в историческа перспектива. В процеса на взаимодействие с експоната чрез мобилно приложение, зрителят има възможност да извършва различни игри и когнитивни манипулации: да научи за героите, изобразени на картината, или историята на нейното създаване, да събере изображение на фреска

внимателно на части. Техническите средства предоставят информация на зрителя по различни начини: на мултимедийна интерактивна стена, където можете да изберете посоката на изучаване чрез възпроизвеждане или период от историята; на преносими информационни интерактивни панели, поставени непосредствено до експоната; под формата на мобилни устройства, които работят заедно с приложения към тях. Информационни интерактивни панели придружават експонатите с историческа информация, изкуствоведски анализ на произведението, допълнителни илюстрации и други материали.

Мултимедийна интерактивна стена в GALLERY ONE, Кливланд, САЩ

Функциите за разширено възприемане на произведения значително подобряват запаметяването на информация за артефакти при взаимодействие с тях чрез мултимедийно устройство, но специфична особеност на тази форма на художествено възприятие е неговият програмиран скрипт. Актът на художествена комуникация е предварително определен, резултатът от четенето на произведенията е записан, зрителят е оставен да усвои материала, което вероятно може да ограничи независимата зрителска дейност.

Артистичното общуване се променя с включването на медийни посреднически устройства. Благодарение на използването на мобилни устройства и мултимедия, впечатленията на зрителя от взаимодействието с предметите на изкуството стават насочени и конкретни по отношение на тяхната интерпретация.

Технологията дава възможност да се прехвърлят стратегиите за четене, разработени от ценители на изкуството, "професионална визия" директно към зрителя. Така например специално приложение на интерактивната галерия GALLERY ONE предоставя разширена възможност за комуникация:

възможност за повторение на визуалните очертания на изображението в графична скица на таблет, имитиране на поза на скулптура или емоция, уловена в нея, запазване на репродукцията на мобилно устройство. Тези интерактивни възможности допринасят за засилване на въвличането в процеса на художествена комуникация между зрителя и произведението на изкуството.

По този начин използването на мултимедийни мобилни устройства значително допълва реалността на прякото художествено възприемане на произведенията на изкуството: навигация в пространството на галерията, индивидуална стратегия за комуникация с изкуството. След това ще разгледаме друг вид технология в художествената изложба – панорамните интерактивни екрани. Екранът е създаден за по-голямо покритие на масива от визуална информация и подчертаване на необходимата част от него от зрителя.

Практическото приложение на тази технология в изложбеното пространство се осъществява от най-големия в света Център за изкуства и медийни технологии, основан през 1997 г. в Карлсруе, Германия (Zentrum für Kunst und Medientechnologie, ZKM). Центърът интегрира постижения в технологиите и изкуството, съчетава изложбени и научни дейности, е платформа за мултимедийни технологии, а също така е домакин на арт проекти, разработени от Института за визуални медии (Institute of Visual Media), разположен в центъра. Институтът разработва и внедрява в практиката съвременни мултимедийни технологии, тук можете да се запознаете с тях преди масовото им разпространение.

Интерактивна информационна панорама, ZKM, Карлсруе, Германия

Иновативно устройство, включено в оборудването на арт проекти в център ZKM, е интерактивна демонстрационна панорама висока разделителна способност(Interactive High Resolution Panorama), която предоставя визуализация на информация за зрителя с интерактивно съдържание и възможност за манипулиране в реално време. Информационното съдържание на панорамата е представено от репродукции, илюстрации, придружени с текстове и се използва с образователна цел.

Другото му използване като част от инсталация или интерактивен пърформанс се използва от артисти, като в техните проекти мултимедийната панорама е особено изразно средство. Като изразно средство този обект носи уникални възможности на инсталацията: кинетични ефекти, сферична панорамна видимост и триизмерност на видео изображенията, които заедно засилват визуалното въздействие и го синхронизират със звуковото и тактилно въздействие върху зрителя.

Интерактивна демонстрационна панорама, ZKM, Карлсруе, Германия

Характерни особеностиинтерактивна панорама са нейните големи размери (в сравнение с човешкото тяло), геометрия и разположение в пространството (извита форма, която привлича вниманието на зрителя в себе си), както и интерактивност. Може да се предположи, че характеристиките на такова устройство засягат зрителното възприятие, което се разширява до телесно възприятие.

Основната информация от интерактивната панорама се усвоява с помощта на мобилен таблетили телефон, осигурявайки грандиозно представяне на зрителя, обаче, ако говорим сиотносно изобразителното възприятие вероятно е загубено прякото съзерцание на оригиналния размер на изобразеното, пропорциите са значително изкривени. Художественото възприятие на визуалните образи, предавани от интерактивна панорама, се променя, засилва, става фрагментирано и динамично.

Центърът за експериментални медии и сценични изкуства в Ню Йорк, САЩ, е посветен на изучаването и прилагането на съвременни устройства и технологии в работата на артистите. Центърът поддържа експерименти при работа с пространствени ефекти: светлина, звук и музика, мултимедиен екран и други – и комбинирането им в една композиция.

В изложбената площ на центъра в спектакъла „Допълнителни форми“ (Extra Shapes) художниците експериментират с мултимедийното съдържание на художественото решение. Спектакълът се състои от комбинация от различни екологични инструменти и използва идеите за съзерцание и възприемане на движението на светлината, звука, видеото, танца и други медии. Работата изследва спонтанността, функционирането и възприемането на средата от зрителя, превръщайки взаимодействието им в жив интерактивен процес.

Спектакъл "Над формата" в Експериментален център за медийно изкуство и пърформанс,

Ню Йорк, САЩ

Този пример за изпълнение показва как модерни технологииовладяна от художници чрез необичайна комбинация от екологични инструменти и създаване на пространство, в което те изразяват своите идеи и канят зрителя да преживее тези идеи. Инструментите на художника не са обичайните четка и платно, не таблет и компютър, а специфични екологични: звук, лъч светлина, движение, видео, танцово изпълнение, различни механизми в пространството и др.

Обобщавайки прегледа на функционалността на мултимедийните устройства, отбелязваме техните разновидности в художествената изложба: таблети, лични телефони, навигатори, интерактивни екрани, панорами и др. Мобилните устройства и приложенията за тях са широко използвани в процеса на художествена комуникация с произведения на изкуството на галерии и музеи. Използването на устройства в експозицията на изложбеното пространство допринася за разширяването на информационното представяне на реалността, организирана в това пространство, предоставя допълнителни възможности за художествено възприятие. Мултимедийните технологии комбинират няколко типа сетивно възприятие в един поток, излъчване на видео, звук или текстово съдържание по избор на зрителя. Мултимедийната технология въздейства върху няколко канала на възприятие едновременно, но виртуализацията на художественото възприятие има двойствен характер: от една страна, тя актуализира произведението, от друга страна, допринася за загубата на уникалността на възприятието на творбата. оригинална работа. Мултимедийната технология е посредник, който контролира художественото възприятие и не оставя място за уникалния прочит на произведението на изкуството от зрителя.

В заключение отбелязваме, че съвременните технологии за представяне разширяват художествената реалност, задълбочават взаимодействието със зрителя, обогатяват художествената образност, разкривайки нейните нови граници. Виртуалността и мултимедията са включени във възприятието на съвременния човек, живеещ отчасти в средата на интернет, социални мрежи, 4D филми и други технологии. Днес мултимедийните технологии в изкуството са синтетично единство от визуални, слухови, кинестетични и други множество компоненти, функциониращи в контролирана от артист среда. Като се имат предвид тези характеристики на изразните средства и способността на зрителя за мултисензорно възприятие, вероятно традиционното представяне на произведения на изкуството изисква преосмисляне и включване на технологични иновации в артистичната комуникация.

Литература

1. Шликова О.В. Мултимедийна култура. М. : FAIR-PRESS, 2004. 415 с.

2. Дворко Н.И. Основи на режисирането на мултимедийни програми / N.I. Дворко, В.Ф. Познин, И.Р. Кузнецов, A.E. Каурих. СПб. : СПбГУП, 2005. 313 с.

3. Анхелес Муньос Сивантос. Използване на мобилен телефон медийно създаванеза структуриране на музейна интерпретация с професионална визия // Angeles Munoz Civantos, Michael Brown, Tim Coughlan, Shaaron Ains-worth, Katharina Lorenz [Електронен ресурс]. URL: http://dl.acm.org/citation.cfm?id=2896643 (достъп на 01.06.2016 г.).

4 Falk J.H. Разбиране на посетителите на музеите" Мотивации и учене. Музеите като социални пространства за учене. 2013. С. 188-208.

5. АрнхаймР. Изкуство и визуално възприятие. М.: Прогрес, 1974. 392 с.

6. Психология на визуалното възприятие / V.T. Прокопенко, В.А. Трофимов, Л.П. Шарок. СПб. : SPbGUITMO, 2006. 73 с.

Щетинина Светлана Дж. Новосибирски държавен университет по архитектура, дизайн и изкуства (Новосибирск, Руска федерация).

Електронна поща: [имейл защитен]

Вестник на Томския държавен университет по културни изследвания и история на изкуството, 2016, (4) 24; 185-193.

DOI: 10.17223/22220836/24/20

ПРОИЗВЕДЕНИЯ НА ИЗКУСТВОТО СЪВРЕМЕННИ МУЛТИМЕДИЙНИ ПРЕЗЕНТАЦИОННИ ТЕХНОЛОГИИ

Ключови думи: мултимедийни технологии, мобилно приложение, експозиция, художествено възприятие, интерактивност.

Използването на модерни технологии в Art Science става все по-популярно сред художниците ден след ден и мултимедийните технологии са едни от тях. Технологичните иновации на днешния ден повлияха на начина и формата на мислене в изкуството и създадоха нови начини за взаимодействие с него.

Изложбените пространства и музеите в напредналите страни са оборудвани по най-добрия начин: MoMa Museum New York; Галерия Първа Музеят на изкуствата в Кливланд; ZKM център за изкуство и медии Карлсруе; Център за експериментални медии и сценични изкуства Ню Йорк; Градски университет на Хонконг; Центърът iCinema за изследване на интерактивното кино Сидни.

Мултимедийната мобилна навигация в музея MoMa е в състояние да произвежда статистически данни относно посещенията на изложби и подобрено художествено възприемане на предмети на изкуството (аудио обиколка и визуален анализ на произведение на изкуството).

Мобилното приложение на Gallery One Cleveland Museum of Art дава възможност на зрителя да научи историята на изобразените герои и историята на създаването на произведението, да обедини малки части, за да получи пълна картина, да получи историческа информация, анализ на историята на изкуството, допълнителни илюстрации и други материали.

Панорамен интерактивен екран в Центъра за изкуство и медии Карлсруе Германия е създаден за по-голямо визуално покритие и предоставя визуална информация на зрителя интерактивно, като дава възможност за манипулиране с нея в реално време. Интерактивната панорама се използва и от артистите като изразно средство за техните инсталации и пърформанси.

Комбинациите от различни екологични инструменти и съзерцаването на идеи и възприемането на техните различия се изследват в изложбата на Центъра за експериментални медии и сценични изкуства.

bition пространство. Проектът "Extra Shapes" изследва спонтанността, функционирането и възприятието на зрителя за ефектите от околната среда: светлина, звук, видео, танц и др.

Съвременните технологии за мултимедийно представяне разширяват художествената реалност, задълбочават взаимодействието с публиката, обогатяват художествената образност, разкривайки нейните нови граници. Мултимедийните арт технологии създават синтетично единство от визуални, слухови, кинестетични и други компоненти, работещи в контролирана среда. Но все пак има плюсове и минуси за виртуализацията на художественото възприятие на традиционното изкуство в музея: от една страна тя актуализира произведението на изкуството, от друга страна насърчава загубата на неговото уникално възприемане на характера. Технологията е медиатор, който частично контролира художественото възприятие.

1. Шликова, О.В. (2004) Kul "turamultimedia. Москва: FAIR-PRESS.

2. Дворко, Н.И., Познин, В.Ф., Кузнецов, И.Р. & Kaurykh, A.E. (2005) Osnovy rezhissury mul "timedia-programm. Санкт Петербург: Санкт Петербургски университет за хуманитарни и социални науки.

3. Civantos, A.M., Brown, M., Coughlan, T., Ainsworth, Sh. & Lorenz, K. (2016) Използване на създаване на мобилни медии за структуриране на музейна интерпретация с професионална визия. Персонални и повсеместни компютри. 20(1). Достъпен от: http://dl.acm.org/citation.cfm?id=2896643. (Достъп: 1 юни 2016 г.). DOI: 10.1007/s00779-015-0895-3

4. Falk, J.H. (2013) Understanding Museum Visitors" Motivations and Learning. В: Br^ndholt Lundgaard, I. & Jensen, J.T. (eds) Museums Social learning Spaces and Knowledge Producing Processes. Styrelsen. pp. 188-208.

5. Арнхайм, Р. (1974) Искусство и визуално "ное восприятие. Москва: Прогрес.

6. Прокопенко, В.Т., Трофимов, В.А. & Sharok, L.P. (2006) Psikhologiya zritel "nogo vospriyatiya. Санкт Петербург: Университет ИТМО в Санкт Петербург.

технология в класната стая
Обидина М.Б.

Въведение

Държавният образователен стандарт представя
високи изисквания към съвременния ученик.
Големи обеми информация и строги изисквания към
знания и умения на ученика – това са съвременните условия
учебен процес.
Основната цел се вижда в правилното използване
дидактически възможности за прилагане на представяне
различни видове информация (звук, видео анимация,
графики и др.) по време на учебния процес.
Използването на съвременни мултимедийни и хипермедийни технологии в обучението ви позволява визуално
демонстрират възможностите на изучавания софтуер
софтуер, включително видео уроци
(мултимедийни презентации), ви позволява да увеличите
ефективност и мотивация на обучението.

Мултимедийни технологии в обучението

мултимедийни технологии
обогатяват учебния процес
обучението е по-ефективно, включващо в процеса
по-голямата част от възприятията на образователната информация
сензорни компоненти на обучаемия.
Мултимедийни и хипермедийни технологии
интегрирайте мощни разпределени
образователни ресурси, които могат да предоставят
среда за формиране и изява на ключ
компетенции, които са преди всичко
информация и комуникация.

Мултимедия
е взаимодействието на визуалните и
аудио ефекти под контрол
интерактивен софтуер
използване на сигурността
съвременни технически и
софтуер, те
комбинирайте текст, звук, графики,
снимка, видео в един цифров
представителство.

Хипермедия

Това са компютърни файлове
свързан чрез
хипертекстови връзки за
движейки се между
мултимедийни обекти.

Използване на мултимедийни технологии

Използването на видео филми и мултимедийни технологии дават
възможност за повишаване на степента на активност на учениците и
грабнете вниманието на учениците.
Видео методът може да се използва:
да предава знания
да организира контрол
закопчаване,
повторение,
обобщения,
изпълнява успешно всички дидактически функции.
Методът се основава предимно на зрителното възприятие.
информация.
Учебни и възпитателни функции на този метод
поради висока ефективност
визуални изображения. Информацията е предоставена в
визуална форма, достъпна за възприятие,
усвояват се по-лесно и бързо.

Използването на видео метода в образователния процес дава възможност за:

дават на учениците по-пълна, надеждна
информация за изучаваните явления и процеси;
повишаване на ролята на видимостта в образователния процес;
отговарят на нуждите, желанията и интересите
студенти;
освобождава учителя от част от техническата работа,
свързани с контрола и корекцията на знанията;
установяване на ефективна обратна връзка;
организират пълен и систематичен контрол,
обективна оценка на изпълнението.

Характеристики на изготвяне на образователни мултимедийни презентации

При създаване на мултимедия
трябва да се вземат предвид презентациите
следните изисквания:
Мотивация.
Поставяне на учебна цел.
Създаване на предпоставки за възприемане
учебен материал.
Представяне на учебен материал.
Степен.

Предназначение:

Мултимедийни образователни презентации
създаден да помага
учител и позволяват удобно и
визуализирайте материала.
Прилагайки дори най-простите
графиката е
изключително ефективен инструмент.
Една добре изработена презентация може
привлече вниманието на учениците и
събуди интерес към ученето.

Видове презентации

Със сценарий (Материалът в такава презентация е добър
организирано, може да се репетира предварително, за да се гарантира
перфектно представяне)
Интерактивен (удобно е да се реализират индивидуални "екскурзии""
на образователни материали, които позволяват на потребителя самостоятелно
получите информация по темата)
Самоизпълняващ се (Попълнен информационен
продукт, който може да се използва за самообучение
ученик по време на урока или у дома)
Образователни презентации (предназначени да помогнат
учител и ученик и позволяват удобно и визуално представяне
материал)

Принципи на представяне:

Презентацията трябва да е кратка,
достъпни и композиционно стройни.
Продължителност на презентацията със сценарий
трябва да бъде не повече от 20-30 минути. За
демонстрациите трябва да бъдат подготвени приблизително 20-25
слайдове (показването на един слайд отнема около 1
минути плюс време за отговор на въпроси
слушатели).
При представяне на материал,
подчертайте няколко ключови точки и
по време на демонстрацията от време на време
върнете се при тях, за да осветите
въпрос от различни ъгли. Това гарантира
правилно възприемане на информацията от вас
слушатели. Не се страхувайте да повторите мисълта си
ако искате да го получите.

Насоки за създаване на ефективна презентация:

Преди да започнете работа по вашата презентация, трябва
постигнете пълно разбиране на това, което правите
казвам.
В презентацията не трябва да има нищо излишно. Всеки слайд
трябва да бъде необходима връзка в историята и
работа върху общата идея на презентацията. Неуспешни слайдове
трябва да бъде обединен с други, преместен или премахнат
изобщо.
Използвайте готови шаблони, когато избирате стил на символ и
фонови цветове. Не се страхувайте да бъдете креативни. Експериментирайте
при поставяне на графики и създаване на специални ефекти.
Не претоварвайте слайдовете си с ненужни подробности. Понякога е по-добре
вместо един сложен слайд, представете няколко прости.
Не се опитвайте да натъпчете твърде много в един слайд.
информация.
Допълнителните ефекти не трябва да се превръщат в самоцел.
Те трябва да бъдат сведени до минимум и да се използват само по предназначение
насочете вниманието на зрителя към ключовите точки на демонстрацията.
Звукови и визуални ефекти никога не трябва
излизат на преден план и замъгляват полезна информация

Една мултимедийна презентация трябва да притежава следните качества:

Удобна навигационна система, която ви позволява лесно
навигирайте през презентацията
Използване на мултимедийни функции
модерни компютри и интернет
(графични вложки, анимация, звук ако
необходимо и т.н.).
Разбиване на урока на малки логически
затворени блокове (пързалки).
Всеки презентационен слайд трябва да има
заглавие.
Връзки към литературни източници, електронни
библиотеки и източници на информация в мрежата
Интернет.
Достъпност - бързо зареждане, без усложнения
ефекти.

Когато създавате мултимедийни презентации, трябва:

разбийте урока на малки смислови части -
модули. Всеки слайд трябва да има заглавие;
избор за всеки модул на подходяща форма
изрази и представяне пред обучаемите на рубриката
раздел, текстове, фигури, таблици, графики, звук
и видео поредица и др. (според съдържанието);
моделиране на познавателната дейност на обучаемите
при изучаване на раздела и използване на резултатите при
неговата компилация (основната
преходна последователност между слайдове);
проектиране на начини за консолидиране на знания и умения
и изпълнение обратна връзка(подбор на задачи,
контролни въпроси, задачи за моделиране,
разработване на методи за анализ на отговорите, репликите на
типични неправилни отговори, измисляне на подсказки
(помогне));
писане на текстове, разработване на чертежи, таблици, диаграми,
чертежи, видео последователност, съгласно изискванията на ергономията;
оформлението на модулите на всеки раздел от урока с
ергономична гледна точка.

Всеки модул включва максимално:

Текст за психологическо настроение
Учебни цели на модула
Учебни въпроси
Учебен материал
Набор от ключови въпроси по темата на модула
Най-добрата работа на ученици от предишни групи
Нова студентска работа
Въпроси за самопроверка и
размисли (за предпочитане с отговори,
коментари и препоръки)
Блокова схема на модула
Списък с препратки към модула и връзки към
Интернет сайтове по предмета на модула При създаване на мултимедийни презентации
необходимо е да се вземат предвид особеностите на възприятието
информация от екрана на компютъра.
Поддържайте последователен стил
представяне на информация за целия урок и
стремеж към унифициране на структура и форма
представяне на учебен материал (обединяване
потребителски интерфейс, използване
графични елементи, създаване на шаблони за уроци).
Препоръчва се използването на стандартни шрифтове -
Таймс, Ариал. Най-добре е да ограничите употребата
два или три шрифта за цялата презентация.Препоръчително е да използвате различни маркери
и т.н.), за да подчертаете елементи
текст (списъци с водещи символи)
Препоръчва се използването на цвят в презентацията,
най-ефективният подбор на отделни части
цвета на текста и отделните клетки на таблицата или
цялата таблица с цвят (фон на клетка или фон
таблици). Цялата презентация е направена в едно
цветова палитра, обикновено базирана на един шаблон.
Важно е да проверите презентацията за четливост с
компютърен екран. Презентационните текстове не трябва
бъди голям. Препоръчително е да се използва
сбит, информативен стил на представяне
материал.При създаване на мултимедийна презентация
проблемът трябва да бъде решен:
като при максимална информационна наситеност
продукт за осигуряване на максимална простота и
прозрачност в организацията на учебния материал за
учащ се.
Трябва да можете да поберете възможно най-много информация
минимум думи, привличат и задържат вниманието
стажанти. Просто копирайте информация от други
медия и го поставете вече в презентацията
не достатъчно.
При изготвяне на мултимедийна презентация
Учителят трябва да използва възможностите
Интернет, модерна мултимедия
енциклопедии и електронни учебници.

За да се осигурят дидактическите функции на учебно-методическия комплекс, към мултимедийна презентация се налагат следните изисквания:

Да осигури дидактическите функции на учебно-методическия комплекс за мултимедия
презентациите са предмет на следните изисквания:
Текстовите фрагменти могат да бъдат придружени от аудио или
видео информация за подчертаване на семантични акценти.
Мултимедийната презентация може да съдържа
допълнителен материал, както и материал за по-задълбочено
изучаване на темата.
Най-важните елементи на мултимедийната презентация
трябва да има съвети или обяснения. Материал за справка
презентацията съдържа основните дефиниции, най-важните
дати от историята на развитието на информатиката, таблици за сравнение
определени характеристики на обекти и др.
След изучаване на всяко структурно звено на учебния
материалът в презентацията съдържа материал за обобщение,
представяне на усвоения материал в по-сбита форма.
Мултимедийната презентация трябва да е отворена за
развитие.
Текстът на мултимедийна презентация трябва да може
копиране, печат.

Етапи на подготовка на мултимедийна презентация:

Структуриране на учебен материал
Писане на скрипт за внедряване
Разработване на дизайн на презентация
Подготовка на медийни фрагменти (текстове,
илюстрации, видеозаснемане, запис
аудио клипове)
Музикална подготовка
придружители
Тестване-проверка

При изучаване на нов материал. Позволява
илюстриран с различни визуални средства.
Приложението е особено полезно в случаите, когато е необходимо
показват динамиката на развитието на всеки процес.
При закачване на нова тема
За проверка на знанията. Компютърно тестване -
това е себеизследване и себеосъществяване, това е добър стимул за
ученето е начин на действие и изразяване. За
учителите са средство за контрол на качеството на знанията,
програмиран начин за натрупване на резултати.
За да задълбочите знанията за това как
допълнителен материал за уроците.
При проверка на предната
самостоятелна работа. Осигурява заедно с
устен визуален контрол на резултатите.

Методи за използване на мултимедийни презентации.

При решаване на проблемите на учителя
характер. Помага за рисуване, съставяне на план
решения и контрол междинен и окончателен
резултатите от самостоятелната работа по този план
Инструмент за емоционално освобождаване. в
времето за провеждане на блокови уроци или продължителни консултации
преди изпити - струва си да включите видео скрийнсейвъри на експерименти
или карикатури в същото време, умората изчезва сред учениците,
има интерес, търсят отговори, обръщат се към
учител с въпроси, зареден с нова енергия. Мултимедийните програми изглеждат като видео, но с функциите
намесват се в хода на действието и водят диалог.
Като средство за правене
дидактическо раздаване
материал, кодове и карти.
Персонален компютър в ръцете на учителя, в допълнение към
скенер и принтер - това е минипечатница за учител.

Технически средства:

Предвижда се компютърен клас да има в училище с
Windows съвместими компютри. Като част от компютъра
клас включва основни компютри и комуникация
хардуер и софтуер (SW), който е широко разпространен
използвани в реални информационни среди:
- персонални компютри, оборудвани със система и
специален софтуер;
- мрежов хардуеркойто обединява личните
компютри към локалната мрежа и реализиране на изхода към
Интернет;
- широка гама споделени периферни устройства
устройства;
- прожекционно оборудване. (мултимедиен проектор
и/или демонстрационен телевизор, свързан към
компютър)
Съвременни тенденции в работата с мултимедия
информация изисква скенер, звукови карти,
добър принтер. По желание оборудване
можете да посочите цифров фотоапарат и видеокамера

Софтуер:

Програма Microsoft PowerPoint – позволява на учителя
самостоятелно да подготвят мултимедиен наръчник за урока по
всеки предмет с минимален разход на време.
Програмата Microsoft Producer е добавка към Microsoft
PowerPoint ви позволява да създавате мултимедийни презентации с
синхронизирани слайдове, изображения, аудио и видео
материали с демонстрация през интернет.
За да подготви изображения, учителят може да използва
графични редактори Adobe Photoshop и CorelDraw.
За приготвянето на анимирани изображенияпрепоръчително
използвайте Flash технология (Macromedia Flash).
Подготовката на текстов материал е най-подходяща
извършва се в текстов редактор на Microsoft Word.
Прочетете още…

Примери за презентация:

Реши. Смейте се и гадайте.
Компютърни вируси.
Таблична организация на данните.

Практическа работа:

Създайте презентация на
произволна тема.

Стартиране на програмата:

1.
Старт→
Всички програми →
Microsoft Office →
Microsoft Office PowerPoint 2003
2. Създайте презентация...

Основни действия:

o Нов слайд: Вмъкване → Нов слайд
o Дизайн на слайд:
Формат → Дизайн на слайд...
o Оформление на слайда:
Формат → Оформление на слайд...
o Настройки на анимацията:
Слайдшоу → Настройки на анимацията
o Показване на презентация:
Слайдшоу → Старт на шоуто (F5)

Описание на презентацията на отделни слайдове:

1 слайд

Описание на слайда:

Среден професионален колеж FSBEI HPE "Севернокавказка държавна хуманитарна и технологична академия" МУЛТИМЕДИЙНИ ТЕХНОЛОГИИ Изпълнено от: учител Перепелицина Е.В.

2 слайд

Описание на слайда:

3 слайд

Описание на слайда:

Мултимедията (мултимедия) е „модерна компютърна информационна технология, която ви позволява да комбинирате текст, звук, видео, графики и анимация (анимация) в компютърна система“. Мултимедията е сбор от технологии, които позволяват на компютъра да въвежда, обработва, съхранява, предава и показва (извежда) типове данни като текст, графики, анимация, дигитализирани неподвижни изображения, видео, звук и реч. Концепцията за мултимедийни технологии

4 слайд

Описание на слайда:

Важно е да се разбере, че както много други думи в езика, думата "мултимедия" също има няколко различни значения наведнъж. Мултимедията е: - технология, която описва реда на разработване, функциониране и прилагане на средства за обработка на информация от различни видове; - информационен ресурс, създадени на базата на технологии за обработка и представяне на информация от различен тип; - компютърен софтуер, чието функциониране е свързано с обработката и представянето на информация от различен тип; - компютър Хардуер, с помощта на които става възможно да се работи с информация от различен тип; - специален обобщаващ тип информация, която съчетава както традиционна статична визуална (текст, графика), така и динамична информация от различни видове (реч, музика, видео фрагменти, анимация и др.).

5 слайд

Описание на слайда:

6 слайд

Описание на слайда:

Според най-разпространената дефиниция мултимедията (мултимедийни средства) е компютърно средство за създаване, съхраняване, обработка и възпроизвеждане на различни видове информация в цифров вид: текст, снимки, диаграми, таблици, диаграми, снимки, видео и аудио фрагменти и др. Така, по опростен начин, мултимедията може да се разбира като комбинирано представяне на информация в различни форми (текст, звук, видео и др.).

7 слайд

Описание на слайда:

Основните компоненти на мултимедиен компютър Обикновено набор от компоненти, обединени от понятието "мултимедиен компютър", се разбира като следната композиция: · Корпус със захранване; Системна (дънна платка) платка; · Централен процесор; · RAM; · Видео адаптер; · Монитор; · Твърд диск; · Клавиатура и мишка; CD-ROM устройство и DVD устройство; · Звукова карта; · Модем; · TV и VHF тунер.

8 слайд

Описание на слайда:

Но дори и най-модерният компютър няма да работи без софтуер. Това са: · Операционна система; · Приложни мултимедийни приложения. Приложенията включват мултимедийни приложения, с които обикновеният потребител на мултимедиен компютър директно работи. На първо място, това са компютърни игри. Включва също мултимедийни енциклопедии, видео и аудио плейъри, програми за създаване и гледане на презентации и много други.

9 слайд

Описание на слайда:

Възможностите на мултимедийните технологии Безспорно предимство и характеристика на технологията са следните мултимедийни възможности, които се използват активно при представянето на информация: ─ възможността за уголемяване (детайлиране) на изображение или най-интересните му фрагменти на екрана, понякога на двадесеткратно увеличение (режим „лупа“) при запазване на качеството на изображението. Това е особено важно за представянето на произведения на изкуството и уникални исторически документи; ─ възможност за сравняване на изображение и обработката му с различни софтуерни инструменти за изследователски или образователни цели; ─ възможността за подчертаване на „горещи думи“ в текста или друг визуален материал, придружаващ изображението, за което незабавно се получава справка или друга обяснителна (включително визуална) информация (хипертекст и хипермедийни технологии);

10 слайд

Описание на слайда:

─ възможността за непрекъснат музикален или друг аудио съпровод, съответстващ на статична или динамична визуална последователност; ─ възможността за използване на видео фрагменти от филми, видеозаписи и др., функцията „замръзнала рамка“, „превъртане“ на видеозаписа кадър по кадър; ─ способността за свързване с глобалното Интернет мрежи; ─ способност за работа с различни приложения (текстови, графични и звукови редактори, картографска информация); ─ възможност за създаване на собствени "галерии" (селекции) от информацията, представена в продукта; ─ възможност за автоматично разглеждане на цялото съдържание на продукта („слайдшоу“) или създаване на анимирано и озвучено „ръководство-ръководство“ за продукта („говорене и показване на потребителски инструкции“); включване на игрови компоненти с информационни компоненти в продукта; ─ възможност за "свободна" навигация през информацията и достъп до главното меню (уголемено съдържание), до пълното съдържание или дори извън програмата във всяка точка на продукта

11 слайд

Описание на слайда:

12 слайд

Описание на слайда:

Много модерна посока в развитието на мултимедийните технологии е виртуалната реалност. Виртуалната реалност е получаване на почти реални усещания от човек от нереалния свят. Симулацията на такъв нереален свят е доста добре направена със съвременен компютър. Компютърните инструменти създават толкова пълни визуални, звукови и други усещания, че потребителят забравя за реалния свят наоколо и с ентусиазъм се потапя в измислен свят. Специалният ефект на присъствие се постига от възможностите за свободно движение във виртуалната реалност, както и от възможностите за въздействие върху тази реалност. Най-простият и най-малко досаден вход към виртуална реалностизвършва се през компютърен екран, на който може да се наблюдава тази реалност. В същото време движението и влиянието върху виртуалния свят обикновено се извършва с помощта на мишка, джойстик и клавиатура.

13 слайд

Описание на слайда:

14 слайд

15 слайд

16 слайд

Описание на слайда:

Компютърното обучение се превръща във важен компонент на образователния процес, особено във все по-разпространените системи за дистанционно обучение. И двата блока от учебни и тестови материали, както и интерфейсният компонент повишават ефективността на обучението с умелото въвеждане на мултимедийни елементи в тях. В момента създаването на мултимедийни курсове за обучение е актуална и динамично развиваща се индустрия.

„Мултимедийни презентации” – Да се ​​формира мотивация за учене. Може да се използва мултимедийна презентация: Триединната дидактическа цел на урока. Подобряване на ефективността на урока. 3. Мултимедийните уроци помагат за решаването на следните дидактически задачи: Характеристики на тази методическа техника. Демонстрация на възможностите на компютъра не само като средство за игра.

"Мултимедия" - Така че звукът в компютърна паметсъхранявани в дискретна форма, т.е. под формата на числа. Принципът на действие на фонографа е следният. Непрекъснатите електрически вибрации, идващи от микрофона, се преобразуват в числова последователност. Представяне на резултатите от компютърна симулация. Микрофонът се използва за въвеждане на звук в компютъра.

„Използване на мултимедийни технологии“ – Използване на мултимедийни технологии в обучението по исторически и обществени дисциплини. Мултимедиен учебник. Членове на групата: Avtonomova A.R. Салмина Е.Г. Гайфулина Г.Т. Абзалова С.Р. мултимедиен учебник. Подбор и демонстрация на илюстративен материал, слайдове, аудио, видео фрагменти.

"Мултимедийни презентации на уроци" - Същността на новите информационни технологии: Разработване на сценарий за мултимедийна презентация. Етапи на подготовка на мултимедийна презентация: Самостоятелно изпълнение. BH е общата височина на триъгълниците ABC и ABC1. Методи за използване на мултимедийни презентации. Образователни презентации. г. Видове презентации. Важен проблем е дизайнът на рамки (слайдове), доставени на екрана на дисплея.

"Мултимедийни средства" - Появата на цифрови видеокамери направи възможно незабавното приемане на сигнал в цифрова форма. Софтуерни продуктиза редактиране на видео. За съжаление, изброяването на всички е невъзможно, ще се съсредоточим само върху най-често срещаните програми. 6. Мултимедийни технологии. Mreg 1. Мултимедиен компютър. Медиен хардуер.

"Мултимедиен урок" - Мултимедийни уроци МАЙСТОРСКИ КЛАС. Учителят има възможност да направи урока по-богат, по-продуктивен, емоционално по-богат. Всъщност ние получаваме по-голямата част от информацията визуално. Идвайки на училище, децата ме питат: „Какво ще има ново днес? Вече до основно училищестигна до там. Божанова Светлана Василиевна, начален учител от най-висока категория.

В темата има общо 13 презентации