kelas 6-8.

Konsep utama:

• visualisasi informasi dalam dokumen teks;
• memformat karakter, paragraf, halaman;
• header dan footer;
• daftar bernomor, daftar berpoin, daftar bertingkat;
• meja;
• gambar grafik dalam teks;
• format file dokumen teks.

Untuk melakukan pelajaran Anda perlu:

laptop (2–3 buah per kelompok 5–7 siswa), kamera (1–2 buah per kelompok 5–7 siswa), kabel USB untuk menyalin foto ke komputer, Anda dapat menggunakan ponsel atau tablet siswa dengan fungsi tersebut fotografi, Bluetooth dapat digunakan.

Lokasi pelajaran:

halaman sekolah atau bangunan tempat tinggal di dekatnya (sebaiknya dengan taman bermain, ruang hijau dan benda lain yang dapat menjadi subjek deskripsi).

Tanggal yang berkesan:

Hari Kota adalah hari libur tahunan seluruh kota. Dirayakan di Moskow pada hari Sabtu pertama bulan September. Pada hari ini, festival rakyat dan konser berlangsung di seluruh kota. Tempat tradisional untuk perayaan utama: Jalan Tverskaya, Lapangan Merah, Vasilyevsky Spusk, Poklonnaya Gora, dan Vorobyovy Gory. Hari Kota diakhiri dengan pesta kembang api.

Format pelajaran:

kerja praktek di lapangan. Pelajaran ini dapat diajarkan pada waktu normal sesuai jadwal, karena tidak memerlukan waktu tempuh.

Selain itu: saat melakukan pelajaran ini, siswa harus diperkenalkan dengan portal geoinformasi “Kota Kita” http://gorod.mos.ru/.

Galeri gambar:

Deskripsi pelajaran gratis:

• Pembelajaran tersebut merupakan pembelajaran terakhir dalam mempelajari topik “Pengolahan Informasi Teks”.
• Siswa mengembangkan buklet (leaflet) dua halaman tentang sekolah dan halaman sekolahnya atau tentang bangunan tempat tinggal terdekat dan halamannya.
• Ini adalah kerja praktek yang dilakukan di lapangan. Untuk menyelesaikan pekerjaan ini, siswa dibagi menjadi dua kelompok yang masing-masing mengerjakan bagian pekerjaannya.
• Wilayah yang dijelaskan harus berisi sejumlah objek yang cukup yang dapat dibagi menjadi 2 kategori berbeda (sesuai dengan jumlah kelompok). Misalnya gambaran sekolah (rumah) dan prasarana merupakan satu kategori yang digambarkan oleh satu kelompok. Benda kategori kedua adalah benda yang tersedia di halaman sekolah (di pekarangan rumah): lapangan anak dan olah raga, bentuk arsitektur kecil, dan lain-lain, yang dijelaskan oleh kelompok kedua.
• Buklet (leaflet) harus memuat unsur-unsur struktural editor teks (pemroses) yang dipelajari di kelas.
• Susunan unsur struktur ditentukan oleh guru berdasarkan materi yang dibahas. Daftarnya diberikan kepada siswa sebagai unsur wajib kerja praktek.

Peta pelajaran teknologi

Kelas: 7 "A"

UMK: Ilmu Komputer: buku teks untuk kelas 7 / L.L. Bosova, A.Yu. Bosova. – edisi ke-5. - M. : BINOM. Laboratorium Pengetahuan, 2016. - 224 hal. : sakit.

Subjek: Visualisasi informasi dalam dokumen teks.

Tujuan pelajaran: Pembentukan gagasan tentang keragaman dan kesesuaian visualisasi informasi dalam pengolah kata.

Tujuan pelajaran:

1. Subyek

Perkenalkan siswa pada sarana penataan dan visualisasi informasi teks;

Untuk membentuk gagasan tentang cara membuat daftar dan kemungkinan menggunakannya dalam dokumen teks;

Untuk membentuk gagasan tentang cara membuat tabel dan kemungkinan penggunaannya dalam dokumen teks;

Pelajari cara membuat daftar bernomor dan berpoin bertingkat.

Ciptakan kebutuhan akan pengetahuan tentang subjek tersebut;

Mengajarkan cara memilih alat teknologi informasi dan komunikasi untuk membuat dokumen teks;

Mengembangkan keterampilan dalam penggunaan rasional alat yang tersedia.

3. Pribadi

Mengembangkan kesiapan dan kemampuan belajar mandiri pada siswa berdasarkan motivasi belajar dan pengetahuan;

Ciptakan kebutuhan akan ekspresi diri dan realisasi diri;

Menanamkan keterampilan pengendalian diri dan harga diri.

1. Momen organisasi (inisiasi)

Menyapa siswa, memeriksa kesiapan pelajaran, mengatur perhatian anak.

Para guru menyapa, memeriksa ketersediaan materi pendidikan di meja, dan mengatur tempat kerja mereka.

Komunikatif: merencanakan kolaborasi pendidikan dengan teman sebaya

Pribadi : kesiapan psikologis siswa untuk pelajaran, penentuan nasib sendiri

2. Memeriksa pekerjaan rumah

Mengecek pekerjaan rumah (berpasangan, saling mengecek)

Periksa pekerjaan rumah (berpasangan, acak)

Kognitif: penataan pengetahuan, refleksi metode dan kondisi tindakan, pengendalian dan evaluasi proses dan hasil kegiatan

Pribadi : kemampuan untuk bekerja berpasangan

3. Memperbarui pengetahuan dan merumuskan topik dan tujuan pembelajaran

Dalam pelajaran terakhir, Anda mengenal konsep baru “memformat” teks. Apa ini?

Apa yang dapat Anda ubah saat memformat karakter?

Paragraf?

Opsi halaman apa yang dapat Anda atur untuk lembar kerja pengolah kata?

Untuk mengetahui topik pelajaran kita, mari kita lihat slide 1 (pada slide tersebut terdapat teks daftar perangkat komputer, dipisahkan dengan koma dan disusun dalam daftar; pada slide de

daftar mikrodistrik kota Stavropol, diagram, fragmen jurnal kelas dengan nilai).

Informasi apa yang lebih mudah kita pahami?

Jenis informasi apa menurut metode persepsinya yang dapat diklasifikasikan sebagai daftar, diagram, tabel?

Cobalah untuk merumuskan topik pelajaran kita.

Jawab pertanyaannya:

Dekorasi teks

Font, ukuran font, gaya, warna;

Perataan, indentasi baris pertama, spasi baris, indentasi kiri dan kanan, spasi sebelum dan sesudah;

Margin, orientasi, ukuran kertas.

Daftar, bagan, tabel;

visual (visual).

Merumuskan topik pelajaran “Visualisasi informasi dalam dokumen teks”.

Kognitif: penataan pengetahuan, refleksi metode dan kondisi tindakan, pengendalian dan evaluasi proses dan hasil kegiatanPeraturan: pengembangan kemampuan merumuskan topik dan tujuan pelajaran sesuai dengan tugas dan norma bahasa Rusia

Komunikatif: Orientasi terhadap mitra komunikasi, kemampuan mendengarkan lawan bicara, kemampuan mengemukakan pendapat, membujuk dan mengalah

Pribadi: pengembangan pemikiran logis, pengetahuan tentang norma-norma moral dasar

4. Asimilasi pengetahuan baru

Diketahui bahwa informasi tekstual dirasakan lebih baik oleh seseorang jika itudivisualisasikan - disusun dalam bentuk daftar, diagram, tabel, disertai gambar grafik (gambar, foto). Menurut metode desainnya mereka membedakannyabernomor Dan ditandai daftar (contoh pada slide 2).

Berdasarkan struktur: tingkat tunggal Dan bertingkat .

Untuk mendeskripsikan sejumlah objek yang memiliki kumpulan properti yang sama, paling sering

digunakan tabel , terdiri dari baris dan kolom (struktur tabel pada slide 3).

Tabel dapat berisi teks, angka,gambar (pada slide 4 terdapat contoh tabel yang berisi teks, angka, dan gambar). Anda dapat membuat gambar sendiri di editor grafis, atau Anda dapat menggunakan gambar yang sudah dibuat atau ditemukan di Internet. Di banyak pengolah kata, Anda dapat membuat gambar dari bentuk otomatis (pada slide 5 terdapat contoh grafik primitif di Word).

Tonton presentasi tentang topik tersebut, tuliskan secara singkat aspek-aspek penting dari materi di buku kerja Anda.

Kognitif: perkembangan aktivitas kognitif

Peraturan: merencanakan kegiatannya untuk memecahkan suatu masalah tertentu, memantau hasil yang diperoleh, mengoreksi hasil yang diperoleh

Pribadi: pengembangan daya ingat, perhatian, daya ingat visual dan pendengaran, kemampuan mandiri melakukan kegiatan belajar

Komunikatif: pengembangan pidato dialogis

5. Konsolidasi primer material

Dan untuk mengkonsolidasikan pengetahuan Anda tentang topik ini, saya sarankan Anda mengikuti tes pilihannya. (Lampiran 1)

Mereka menyelesaikan tes (sesuai pilihan) dan menyerahkannya kepada guru untuk diperiksa.

Kognitif: memilih cara yang paling efektif untuk menyelesaikan tugas

Pribadi: mengembangkan kemampuan untuk mencapai tujuan dan mengevaluasi hasil pekerjaan seseorang

Komunikatif: kemampuan bekerja dalam kelompok, pengembangan pidato dialogis

6. Bengkel komputer

Untuk memantapkan ilmu yang diperoleh, saya mengusulkan untuk melakukan kerja praktek di komputer (Lampiran 2)

Melakukan kerja praktek di komputer.

Pribadi: mengembangkan kemampuan mencapai tujuan dan mengevaluasi hasil pekerjaannya; pembentukan dan perkembangan

pemikiran analitis

7. Ringkasan pelajaran, refleksi

Evaluasi kerja praktek siswa (nilai diposting di jurnal).

Cerminan:

Ringkaslah pekerjaan Anda.

Berikan penilaian emosional terhadap pekerjaan Anda dengan memilih gambar yang sesuai (pada kartu) dan gambarlah di pinggir buku kerja Anda yang berlawanan dengan topik pelajaran.

Presentasikan kerja praktek yang telah selesai kepada guru.

Mereka melakukan penilaian psiko-emosional terhadap pekerjaan mereka, menggambar piktogram yang sesuai dengan emosi di buku kerja yang berlawanan dengan topik pelajaran.

Kognitif: mengkonstruksi tuturan tuturan secara lisan, memantau dan mengevaluasi proses dan hasil kegiatan

Peraturan: memantau dan mengevaluasi kegiatan Anda dalam pelajaran

Komunikasi : kemampuan untuk mendengarkan dan terlibat dalam dialog, merumuskan dan memperdebatkan pendapat

Pribadi: refleksi metode dan kondisi tindakan, pengendalian dan evaluasi proses dan hasil kegiatan

Lampiran 1

1 pilihan

1. Daftar bernomor harus digunakan ketika:

3) gambaran benda-benda yang ada di dalam ruangan
4) membuat daftar peralatan yang ada di dalam kelas

2. Properti data dalam sel ditentukan oleh:

1) sifat-sifat batas
2) ukuran huruf
3) ukuran sel
4) jenis data numerik dalam sel

3. Gambar grafik yang sudah jadi dapat diedit menggunakan pengolah kata:

1) mengubah kecerahan
2) membuat layer baru
3) mengubah warna bitmap
4) membuat animasi

4. Untuk mengenali teks dari media cetak dan memasukkannya ke dalam memori komputer untuk diedit, disarankan untuk menggunakan:

1) kamera video
2) papan ketik
3) pemindai
4) mikrofon

5.

Perangkat otomatis mengkodekan ulang pesan dalam bahasa Rusia dari kode 8-bit ke kode 4-bit. Pada saat yang sama, volume pesan yang dikodekan ulang berkurang 128 byte. Panjang pesan asli dalam karakter adalah _____ karakter.

6. Lakukan perhitungan dan masukkan nilai numerik.

Volume informasi sebuah kata 24 karakter dalam pengkodean Unicode adalah _____ byte.

pilihan 2

1. Daftar berpoin harus digunakan ketika:

1) menyusun algoritma tindakan
2) menyebutkan jenis-jenis bunga pada petak bunga
3) deskripsi urutan tindakan untuk bekerja dengan perangkat
4) deskripsi urutan apa pun

2. Tampilan tabel menentukan:

3. Menggunakan pengolah kata pada gambar yang sudah jadi, Anda tidak dapat:

1) ubah kecerahan
2) mengubah ukuran gambar
3) ubah kontrasnya
4) memperkenalkan lapisan baru

4. Untuk terjemahan otomatis dokumen teks gunakan:

1) pemindai
2) pengolah kata
3) pemindai
4) program penerjemahan

5. Lakukan perhitungan dan masukkan nilai numerik.

Perangkat otomatis mengkodekan ulang pesan dalam bahasa Rusia dari kode 16-bit ke kode 8-bit. Pada saat yang sama, volume pesan yang dikodekan ulang berkurang 128 byte. Panjang pesan asli dalam karakter adalah _____ karakter.

6. Lakukan penghitungan dan masukkan nilai numerik.

Volume informasi sebuah kata 16 karakter dalam pengkodean Unicode adalah _____ byte.

Lampiran 2

Visualisasi informasi: bekerja dengan tabel

Tugas 1: Membuat tabel

Jadwal pelajaran:

Kemajuan pekerjaan:

Gunakan tab "Sisipkan".

Pilih tabel (4 baris, 5 kolom). Isi tabel dengan data (font –Kali Baru Roma , ukuran12) menggunakan salinan (Tab –Ctrl+ masuk – Menggeser+ masuk):

Masukkan kolom di sebelah kanan ke dalam tabel (Jumat) dan isi juga.

Tambahkan baris "hari dalam seminggu" dengan mengklik kanan sel mana pun di baris pertama.

1. Pilih perintah "masukkan", "masukkan baris di atas"

1. Pada baris yang muncul, pilih sel yang terletak di atas hari dalam seminggu:

1. Klik kanan pada salah satu sel yang dipilih dan pilih perintah “gabungkan sel”.

1. Ketikkan frasa “hari dalam seminggu.”

8. Tujuan pelajaran: memperkenalkan konsep visualisasi informasi dalam dokumen teks.

9. Hasil belajar:

Subjek – keterampilan dalam menggunakan sarana penataan dan visualisasi informasi teks;

Metasubjek – berbagai keterampilan dan kemampuan dalam menggunakan teknologi informasi dan komunikasi untuk membuat dokumen teks;

Keterampilan dalam penggunaan rasional alat-alat yang tersedia;

- pembentukan UUD (pribadi, regulasi, kognitif);

- mengembangkan kemampuan menganalisis dan menggeneralisasi, menarik kesimpulan; memperluas wawasan Anda.

Pribadi – memahami peran sosial dan budaya umum dari keterampilan membuat dokumen teks dalam kehidupan manusia modern;

Mengembangkan ketekunan, kemandirian, dan minat terhadap mata pelajaran;

Pengembangan UUD yang komunikatif.

10.Jenis pelajaran: pelajaran tentang pengenalan materi baru

11.Bentuk karya siswa :frontal, bekerja berpasangan, kerja mandiri

12. Peralatan yang diperlukan:proyektor, layar, komputer siswa

13. Konsep dasar:informasi, visualisasi, daftar berpoin dan bernomor, satu tingkat, multi-tingkat, tabel, tag cloud.

14. Struktur pelajaran:

1. Tahap organisasi – 1 menit;
2. Memperbarui pengetahuan. Menetapkan tujuan pembelajaran – 7 menit;
3. Eksplorasi kolaboratif suatu masalah (Penemuan pengetahuan baru) – 8 menit;
4. Pemodelan (Kerja kelompok) – 5 menit;
5. Merancang cara bertindak baru (Kerja Praktek)

1. Bagian 1 – 5 menit
2. Bagian 2 – 8 menit
3. Bagian 3 – 7 menit;

1. Kesimpulannya, refleksi – 3 menit;
2. Informasi pekerjaan rumah – 1 menit.

15. Kemajuan pelajaran

Lampiran 1.

Tugas 1.

Borya, Vitya, Grisha dan Egor bertemu di Olimpiade Seluruh Rusia di bidang Informatika. Orang-orang tersebut datang dari berbagai kota: Moskow, Omsk, Saransk dan Kirov. Diketahui bahwa Borya tinggal sekamar dengan seorang anak laki-laki dari Kirov dan tak satu pun dari kedua anak laki-laki ini pernah ke Moskow atau Saransk. Grisha bermain di tim yang sama dengan seorang anak laki-laki dari Moskow, dan di malam hari seorang teman dari Kirov datang mengunjungi mereka. Egor dan seorang anak laki-laki dari Moskow gemar bermain catur. Siapa di antara mereka yang berasal dari mana?

Larutan

Lampiran 2.

Bagian I

Buka file Bagian I di folder kelas 7. Tentukan nama daftarnya. Jadikan informasi visual

CPU

Ingatan

RAM

Memori jangka panjang

Disk magnetik keras

Disket

Memori kilat

Cakram optik

Perangkat masukan

papan ketik

Mouse

Pemindai

Tablet grafis

Kamera digital

Mikropon

tuas kendali

Perangkat keluaran

Memantau

monitor LCD

Monitor tabung sinar katoda

Pencetak

Pencetak Dot Matriks

Pencetak inkjet

pencetak laser

Lampiran 3.

Bagian II

Buat dokumen teks menggunakan daftar berpoin dan bernomor.

1. Cara menyelaraskan baris paragraf

• Kiri
• terpusat
• Benar
• Lebar

1. Informasi dalam tabel

• Visual
• Kompak
• Mudah terlihat

1. Menuju

1. Bab 1

1. Paragraf 1
2. Paragraf 2

1. Bab 2
2. Bab 3

1. Paragraf 1
2. Paragraf 2
3. Paragraf 3

1. Bab 4

Lampiran 4.

Bagian III

Membuat Tag Cloud

Algoritma eksekusi

10. Klik Simpan (simpan) dalam format Gambar dengan nama "My cloud" di folder pribadi (formulir terakhir disimpan)

Untuk referensi

Apa saja – sewenang-wenang, semua – apa saja, Respins (berputar, memutar) Tema – tema

Font – font, tata letak – lokasi, tata letak

Terima - setuju, perbesar - skala, lewati - lewati, lanjutan - tingkatkan

Halaman web - halaman

membentuk

kirim - bayangkan, bayangkan

jelajahi – meninjau, melihat

Ringkasan pelajaran ilmu komputer dalam konteks penerapan Standar Pendidikan Negara Federal

“Visualisasi informasi dalam dokumen teks”

Kelas: 7.

Jenis pelajaran: mempelajari materi baru, konsolidasi primer.

Format pelajaran: pekerjaan frontal dengan kelas, bengkel komputer.

Metode: penjelasan dan ilustratif.

Tujuan pelajaran: belajar menggunakan operasi pemformatan saat membuat dokumen teks.

Tujuan Pelajaran :

Subjek:

- membentuk gagasan visualisasi informasi dalam dokumen teks;

- memperkenalkan siswa pada daftar dan tipenya;

- mengajarkan cara membuat daftar berpoin dan bernomor;

Perkenalkan siswa pada tabel;

Pelajari cara menggunakan tabel dalam dokumen teks.

Metasubjek :

- pembentukan teknik berpikir logis;

- pengembangan keterampilan dan kemampuan untuk bekerja dengan daftar dan tabel;

- pengembangan minat pada subjek, budaya informasi;

- pembentukan UUD (pribadi, regulasi, kognitif);

- mengembangkan kemampuan menganalisis dan menggeneralisasi, menarik kesimpulan, memperluas wawasan.

Pribadi :

Mengembangkan ketekunan, kemandirian, dan minat terhadap mata pelajaran;

Menanamkan keterampilan kerja individu;

Pengembangan UUD yang komunikatif.

Peralatan: proyektor, presentasi “Visualisasi informasi dalam dokumen teks”, PC, kartu dengan kerja praktek, buku catatan, buku teks.

Struktur pelajaran:

Tahap organisasi.

Memperbarui pengetahuan.

Presentasi materi baru.

Konsolidasi primer (kerja praktek).

Ringkasan pelajaran, refleksi.

Langkah-langkah pelajaran

Tugas panggung

Kegiatan guru

Kegiatan kemahasiswaan

Terbentuknya UUD

1.Tahap organisasi.

Menciptakan iklim yang mendukung di dalam kelas.

Saya menyapa siswa, memeriksa kesiapan mereka mengikuti pelajaran, dan mengatur perhatian anak.

Para guru menyapa, memeriksa ketersediaan materi pendidikan di meja, dan mengatur tempat kerja mereka.

Komunikatif: merencanakan kolaborasi pendidikan dengan teman sebaya.

Pribadi: kesiapan psikologis siswa untuk pelajaran, penentuan nasib sendiri.

2. Memperbarui pengetahuan.

Memperbarui pengetahuan dasar dan metode tindakan. Merumuskan topik dan tujuan pelajaran.

Dalam pelajaran sebelumnya, kita telah mengenal dua jenis pemformatan: gaya dan langsung. Saya meminta Anda untuk membawa pulang segala sesuatu yang berhubungan dengan pemformatan. Mari kita mulai dengan apa itu format?Jawaban anak-anak: proses pendaftarannya. Apa saja dua metode pemformatan yang ada?Jawaban anak-anak: langsung dan bergaya. Untuk apa pemformatan langsung dan kekhasannya?Jawaban anak-anak: berlaku untuk fragmen karakter sembarang (karakter, kata, baris, kalimat) dan paragraf. Untuk apa pemformatan gaya dan fitur-fiturnya?Jawaban anak-anak: berlaku untuk teks berukuran besar. Apa kelebihan pemformatan gaya dibandingkan pemformatan lurus?Jawaban anak-anak: menghemat waktu, menjamin keseragaman desain, dan sebagainya. Apa orientasi selembar kertas?Jawaban anak-anak: buku, lanskap. Anda orang yang hebat! Jelas bahwa mereka telah diajari.

Hari ini di kelas kami memulai topik baru, tetapi beri tahu saya topik mana yang Anda pilih, dan beberapa gambar yang Anda lihat di slide akan membantu Anda dalam hal ini. Dan inilah pertanyaan panduan saya: informasi apa yang dirasakan lebih baik oleh seseorang? Artinya, informasi apa yang lebih mudah kita pahami? Yang mana yang berisi apa? Jawaban: yang berisi daftar, diagram, gambar. Apa nama informasi yang memuat daftar, gambar, diagram, tabel? Nama informasi tersebut berasal dari kata “mata”. Jawaban anak-anak: informasi yang divisualisasikan. Jadi apa topik pelajarannya? Jawaban anak-anak: “Visualisasi informasi dalam dokumen teks.”

Benar sekali, buka buku catatan kita, tulis tanggal hari ini, tugas kelas dan topik pelajaran “Visualisasi informasi dalam dokumen teks”(T, D).

Jawab pertanyaan tentang pekerjaan rumah.

Merumuskan topik pelajaran.

Prinsip operasi. UUD: regulasi (penyajian materi pendidikan yang bermasalah).

3. Presentasi materi baru.

Diketahui bahwa informasi tekstual dirasakan lebih baik oleh seseorang jika divisualisasikan - disusun dalam bentuk daftar, tabel, diagram, dan dilengkapi dengan ilustrasi (foto, gambar, diagram). Pengolah kata modern memberi pengguna banyak peluang untuk memvisualisasikan informasi dalam dokumen yang mereka buat. Mari kita lihat duludaftar . Tuliskan subtitle untuk Anda sendiri - “Daftar”(T, D).

Segala macam daftar dalam dokumen dibuat menggunakan daftar. Dalam hal ini, semua item dalam daftar dianggap sebagai paragraf, diformat menurut satu templat. Menurut metode desainnya mereka membedakannyabernomor Danditandai daftar.

Unsur-unsur daftar bernomor diidentifikasi dengan nomor urut, yang dapat ditulis dalam angka Arab atau Romawi. Elemen daftar dapat diberi nomor dan dengan huruf - Rusia atau Latin. Daftar bernomor biasanya digunakan jika urutan item penting. Daftar seperti itu terutama sering digunakan untuk menggambarkan serangkaian tindakan. Anda secara teratur membuat daftar bernomor dengan mengisi jadwal pelajaran setiap hari di buku harian Anda.

Saat Anda membuat baru, menghapus, atau memindahkan item daftar bernomor yang ada di pengolah kata, seluruh penomoran daftar berubah secara otomatis.

Gambar.1. Contoh daftar bernomor

Elemendiberi label daftar ditunjukkan menggunakan spidol. Pengguna dapat memilih simbol alfabet komputer apa pun, dan bahkan gambar grafik kecil, sebagai penanda. Gunakan daftar berpoin untuk mencantumkan kata kunci di awal setiap paragraf di buku teks Anda.

Gambar.2. Contoh daftar berpoin

Daftar berpoin digunakan jika urutan elemen di dalamnya tidak penting. Misalnya dalam bentuk bullet list, Anda bisa membuat daftar mata pelajaran yang Anda pelajari di kelas 7 SD.

Berdasarkan strukturnya mereka membedakannyatingkat tunggal Danbertingkat daftar. Daftar dalam contoh yang dibahas di atas memiliki struktur satu tingkat. Daftar yang elemennya sendiri merupakan daftar disebut bertingkat. Jadi daftar isi buku teks ilmu komputer Anda adalah daftar bertingkat. Daftar dibuat dalam pengolah kata menggunakan perintah bilah menu atau tombol bilah pemformatan.

Tuliskan subjudul berikut – “Tabel”(T, D).

Untuk mendeskripsikan sejumlah objek yang memiliki kumpulan properti yang sama, paling sering digunakan tabel yang terdiri dari kolom (grafik) dan baris. Anda pasti sudah mengetahui penyajian tabel jadwal pelajaran; jadwal bus, pesawat, kereta api, dan lain sebagainya disajikan dalam bentuk tabel.

Informasi yang disajikan dalam tabel jelas, padat dan mudah dilihat. Tabel tidak hanya berisi simbol dan teks, tetapi juga beberapa gambar grafik. Contoh di papan tulis.

Anda dapat membuat tabel menggunakan item menu atau tombol yang sesuai pada toolbar, menentukan jumlah kolom dan baris yang diperlukan; Di beberapa pengolah kata, tabel bisa "digambar". Tabel yang dibuat dapat diedit dengan mengubah lebar kolom dan tinggi baris, menambah dan menghapus kolom dan baris, menggabungkan dan memisahkan sel. Anda dapat memasukkan informasi ke dalam tabel dengan cara ini: menggunakan keyboard, menyalin dan menempelkan fragmen yang telah disiapkan sebelumnya.

Anda bisa mendesain sendiri tampilan tabel dengan memilih jenis, lebar dan warna batas sel, warna latar belakang sel, dan memformat konten sel.

Seperti yang sudah saya katakan, tabel tidak hanya berisi teks, tetapi juga gambar grafik. Gambar grafik yang sudah jadi dapat diedit dengan mengubah ukurannya, warna primer, kecerahan dan kontras, memutarnya, dan sebagainya.

Banyak pengolah kata memiliki kemampuan untuk membuat grafik secara langsung dari kumpulan bentuk otomatis. Dimungkinkan juga untuk membuat prasasti berwarna menggunakan efek teks bawaan. Anda dapat memvisualisasikan informasi numerik yang terdapat dalam tabel menggunakan diagram, alat yang juga disertakan dalam pengolah kata.

Ini semua teori yang Anda perlukan untuk memvisualisasikan informasi. Pertanyaan Anda, apa yang tidak Anda mengerti? Mungkin ada hal lain yang perlu diulang? Guru menjawab pertanyaan anak.

Sekarang saya mengundang Anda untuk melakukan kerja praktek, yang tujuannya adalah mempelajari cara membuat tabel dan menerapkan daftar bernomor dan berpoin ke teks.

Guru mendengarkan dengan cermat dan mencatat poin-poin penting.

Diskusikan tabelnya.

Kognitif:

mengekstraksi informasi yang diperlukan dari apa yang dikatakan guru.

Peraturan:

merencanakan kegiatannya untuk memecahkan suatu masalah tertentu, memantau hasil yang diperoleh, mengoreksi hasil yang diperoleh

Pribadi:

pengembangan perhatian, memori visual dan pendengaran, kemampuan mandiri melakukan kegiatan belajar.

4. Konsolidasi primer (kerja praktek).

Perkuat materi yang diperoleh dengan kerja praktek.

Mari kita duduk di depan komputer, dan sekarang saya akan membagikan beberapa lembar kerja praktek. Jika Anda memiliki pertanyaan, silakan tanyakan.

Lampiran 1 (kerja praktek).

Melakukan kerja praktek pada komputer.

Kognitif:

memilih cara yang paling efektif untuk melakukan kerja praktek

Pribadi:

mengembangkan kemampuan mengimplementasikan tabel dan daftar ke dalam teks.

5. Ringkasan pelajaran,

Menyimpulkan pelajaran,

Teman-teman, mari kita rangkum pelajaran kita. Apa yang baru bagi Anda dalam pelajaran ini? Apakah Anda mengalami kesulitan dalam melakukan kerja praktek? Apakah Anda cukup mendengar materi teori di kelas? Bagaimana suasana hati Anda sebelum pelajaran dan bagaimana setelah pelajaran?

Kami membuka buku harian dan menuliskan pekerjaan rumah kami - hal. 168-172, pelajari paragraf 4.4. Semuanya, semuanya gratis! Selamat tinggal!

Ringkaslah pelajaran dan jawablah pertanyaan-pertanyaannya.

Tuliskan pekerjaan rumah.

Kognitif:

pengendalian dan evaluasi proses dan hasil kegiatan.

Pribadi:

kemampuan untuk meringkas dan mengevaluasi pekerjaan Anda.

informasi tentang pekerjaan rumah.

informasi tentang pekerjaan rumah.

Kata kunci:

• daftar bernomor
• daftar berpoin
• daftar bertingkat
• meja
• gambar grafis

Diketahui bahwa informasi tekstual dirasakan lebih baik oleh seseorang jika divisualisasikan - disusun dalam bentuk daftar, tabel, diagram, dan dilengkapi dengan ilustrasi (foto, gambar, diagram). Pengolah kata modern memberi pengguna banyak peluang untuk memvisualisasikan informasi dalam dokumen yang mereka buat.

4.4.1. Daftar

Segala macam daftar dalam dokumen dibuat menggunakan daftar. Dalam hal ini, semua item dalam daftar dianggap sebagai paragraf, diformat menurut satu templat.

Berdasarkan metode perancangannya, dibedakan antara daftar bernomor dan daftar berpoin.

Unsur (item) suatu daftar bernomor ditentukan dengan menggunakan nomor urut, yang dapat ditulis dalam angka Arab dan Romawi. Elemen daftar juga dapat diberi nomor dengan huruf - Rusia atau Latin (Gbr. 4.14).

Beras. 4.14.
Contoh daftar bernomor

Daftar bernomor biasanya digunakan jika urutan item penting. Daftar seperti itu terutama sering digunakan untuk menggambarkan serangkaian tindakan. Anda secara teratur membuat daftar bernomor dengan mengisi jadwal pelajaran untuk setiap hari sekolah di buku harian Anda.

Saat Anda membuat baru, menghapus, atau memindahkan item daftar bernomor yang ada di pengolah kata, seluruh penomoran daftar berubah secara otomatis.

Item dalam daftar berpoin ditandai dengan ikon poin. Pengguna dapat memilih simbol alfabet komputer apa pun, dan bahkan gambar grafik kecil, sebagai penanda (Gbr. 4.15). Gunakan daftar berpoin untuk mencantumkan kata kunci di awal setiap paragraf di buku teks Anda.

Beras. 4.15.
Contoh daftar berpoin

Daftar berpoin digunakan jika urutan elemen di dalamnya tidak penting. Misalnya dalam bentuk bullet list, Anda bisa membuat daftar mata pelajaran yang Anda pelajari di kelas 8 SD.

Strukturnya membedakan antara daftar level tunggal dan multi level.

Daftar dalam contoh yang dibahas di atas memiliki struktur satu tingkat.

Daftar yang elemennya sendiri merupakan daftar disebut bertingkat. Dengan demikian, daftar isi buku teks ilmu komputer Anda adalah daftar bertingkat (tiga tingkat).

Daftar dibuat dalam pengolah kata menggunakan perintah bilah menu atau tombol bilah pemformatan (Gambar 4.16).

Beras. 4.16.
Alat Pembuatan Daftar

4.4.2. Tabel

Untuk mendeskripsikan sejumlah objek yang memiliki kumpulan properti yang sama, paling sering digunakan tabel yang terdiri dari kolom (grafik) dan baris. Anda pasti sudah mengetahui dengan baik penyajian tabel jadwal pelajaran; jadwal bus, pesawat, kereta api dan masih banyak lagi yang disajikan dalam bentuk tabel.

Informasi yang disajikan dalam tabel jelas, padat dan mudah dilihat.

Tabel yang diformat dengan benar memiliki struktur yang ditunjukkan pada Gambar. 4.17.

Beras. 4.17.
Struktur tabel

Aturan berikut untuk memformat tabel harus diperhatikan:

1. Judul tabel harus memberikan gambaran tentang informasi yang terkandung di dalamnya.
2. Judul kolom dan baris harus pendek, tidak mengandung kata-kata yang tidak perlu dan, jika memungkinkan, singkatan.
3. Tabel harus menunjukkan satuan pengukuran. Jika umum untuk seluruh tabel, maka ditunjukkan dalam judul tabel (baik dalam tanda kurung atau dipisahkan dengan koma setelah judul). Jika satuan pengukurannya berbeda, maka satuannya ditunjukkan pada judul baris atau kolom yang bersangkutan.
4. Disarankan agar semua sel tabel diisi. Jika perlu, simbol-simbol berikut dimasukkan ke dalamnya:

   Data tidak diketahui;

   x - data tidak mungkin;

   ↓ - data harus diambil dari sel atasnya.

Teks, angka, dan gambar dapat ditempatkan di sel tabel. Contoh tabel ditunjukkan pada Gambar. 4.18.

Beras. 4.18.
Contoh tabel

Anda dapat membuat tabel menggunakan item menu atau tombol yang sesuai pada toolbar, menentukan jumlah kolom dan baris yang diperlukan; Di beberapa pengolah kata, tabel bisa "digambar". Tabel yang dibuat dapat diedit dengan mengubah lebar kolom dan tinggi baris, menambah dan menghapus kolom dan baris, menggabungkan dan memisahkan sel. Anda dapat memasukkan informasi ke dalam sel seperti ini: menggunakan keyboard; salin dan tempel fragmen yang sudah disiapkan sebelumnya. Pengolah kata memiliki kemampuan untuk secara otomatis mengubah teks yang ada menjadi tabel.

Anda bisa mendesain sendiri tampilan tabel dengan memilih jenis, lebar dan warna batas sel, warna latar belakang sel, dan memformat konten sel. Selain itu, Anda dapat memformat tabel secara otomatis.

4.4.3. Gambar grafis

Pengolah kata modern memungkinkan Anda memasukkan berbagai gambar grafik ke dalam dokumen yang dibuat oleh pengguna di program lain atau ditemukan di Internet. Gambar grafik yang sudah jadi dapat diedit dengan mengubah ukuran, warna primer, kecerahan dan kontras, memutar, melapisi, dll.

Banyak pengolah kata memiliki kemampuan untuk secara langsung membuat gambar grafik dari kumpulan bentuk otomatis (grafis primitif). Dimungkinkan juga untuk membuat prasasti berwarna menggunakan efek teks bawaan.

Anda dapat memvisualisasikan informasi numerik yang terdapat dalam tabel menggunakan diagram, alat pembuatannya juga disertakan dalam pengolah kata.

Pengolah kata yang paling kuat memungkinkan Anda membuat berbagai jenis diagram grafik (Gbr. 4.19) yang menyediakan visualisasi informasi teks.

Beras. 4.19. Jenis diagram grafis pada pengolah kata Microsoft Word

Yang paling penting

Diketahui bahwa informasi tekstual dirasakan lebih baik oleh seseorang jika divisualisasikan - disusun dalam bentuk daftar, tabel, diagram, dan dilengkapi dengan ilustrasi (foto, gambar, diagram).

Segala macam daftar dalam dokumen dibuat menggunakan daftar. Berdasarkan metode perancangannya, dibedakan antara daftar bernomor dan daftar berpoin. Daftar bernomor biasanya digunakan jika urutan item penting; ditandai - ketika urutan item di dalamnya tidak penting. Strukturnya membedakan antara daftar level tunggal dan multi level.

Untuk mendeskripsikan sejumlah objek yang memiliki kumpulan properti yang sama, tabel paling sering digunakan yang terdiri dari kolom dan baris. Informasi yang disajikan dalam tabel jelas, padat dan mudah dilihat.

Pengolah kata modern menyediakan kemampuan untuk memasukkan, memproses, dan membuat objek grafis.

Pertanyaan dan tugas

1. Untuk tujuan apa pengembang menyertakan daftar, tabel, dan grafik dalam dokumen teks?
2. Untuk apa daftar digunakan? Berikan contoh.
3. Bandingkan daftar bernomor dan berpoin. Apa kesamaan mereka? Apa bedanya?
4. Daftar seperti apa yang disebut bertingkat? Berikan contoh daftar tersebut?
5. Informasi apa yang dapat disusun dalam bentuk tabel? Apa manfaat penyajian informasi secara tabel?
6. Aturan apa yang harus Anda ikuti saat mendesain tabel?
7. Objek grafis apa yang dapat dimasukkan dalam dokumen teks?
8. Sebutkan kemampuan utama pengolah kata untuk bekerja dengan objek grafis.